高等教育数字化的指数研究

2022年,世界慕课与在线教育联盟秘书处编撰了《无限的可能——世界高等教育数字化发展报告》,创造性提出世界高等教育数字化发展指数,弥合了国际范围内高等教育数字化发展水平监测和评估的空白。该指数包含数字化育人、数字化办学、数字化管理和数字化保障四个维度,对全球多个国家高等教育数字化发展水平予以研判和评价,受到了国内外媒体和学界的持续关注。^[8]在国际教育舞台上,我国一直以来扮演着西方教育的“跟跑者”“追随者”的角色,无法完全摆脱“西方提出议题、中国跟进应对”的局面,深陷西方中心主义窠臼。高等教育数字化指数是中国极具开拓性、创新性、引领性的探索和尝试,在一定程度上有效实现了高等教育相关领域话语权的转变。未来,中国仍需继续推进高等教育数字化指数的相关研究,继续在国际舞台上发出中国声音,提供中国智慧、中国经验和中国方案。一方面,我国应以世界高等教育数字化发展指数为基础,向国际社会宣传和推广世界高等教育数字化发展指数,引领全球高等教育数字化发展。我国应引导国际社会在高等教育数字化内涵、核心要素等方面形成共识,同时增强中国在高等教育数字化领域的话语权,让中国理念成为世界共识,让中国标准成为世界标准。另一方面,在世界高等教育数字化发展指数的基础上,我国应继续研制中观和微观层面的指数体系,如有关高等教育机构数字化发展指数以及面向师生、管理者等数字化素养的指数体系,对不同大学和利益相关者的高等教育数字化水平加以测算和评估,为进一步制定高等教育数字化战略规划和科学调配资源提供重要的数据依据。