3.4.1 数智赋能背景下中外合作办学大学英语多元课程体系的建设背景
大学英语课程体系还涉及另一个特殊的学生群体：中外合作办学的学生。在加入WTO后，为了引进国际优质的教育资源，吸纳和借鉴先进的课程设置、教育理念、教学方法、教学内容和管理经验，推动我国的教育现代化进程，帮助中国的教育体系更好地适应全球化的趋势，2003年3月1日，国务院公布了《中华人民共和国中外合作办学条例》。如今，中国的对外合作办学已经走过了20多年。在这20多年里，中外合作办学项目和机构如雨后春笋般涌现出来。截止到2023年12月，据教育部公开数据，我国现有中外合作办学项目和机构共计近1500项。这些项目和机构采用的模式不尽相同，如“2＋2”“1＋2＋1”“3＋1”等，还有1—2年的留学培养时期。在国内学习的阶段采用全英文或双语授课，学生须在指定时间内（如1年或2年）通过雅思或托福考试或通过外方的语言能力测试，才有资格申请到国外学习或升入高一年级学习。
这些中外合作办学和机构有力地促进了中国与其他国家之间的文化交流，增加了国家之间的了解和沟通，通过借鉴和吸收国际先进教育理念和经验推动了中国本土教育的改革，为我国培养了大批具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才，也为促进中国国际话语体系的构建贡献了重要力量。(https://www.daowen.com)
中外合作办学项目和机构分为本科教育和硕士及以上层次教育。此处，只讨论本科中外合作办学。本科中外合作办学具有一个显著特点：对学生英语能力的要求显著高于普通本科生。据统计，目前中外合作办学的国外合作伙伴以英语国家为主，其中以美国、英国、澳大利亚、加拿大四个英语国家的合作项目最多。有些合作伙伴尽管不是英语国家，但是官方语言（或之一）是英语，或者是合作办学中外方授课语言为英语。换言之，英语是大多数合作办学项目或机构的授课语言。例如，燕山大学与波兰的西里西亚技术大学的合作办学机构：燕山大学西里西亚智能科学与工程学院（Silesian College of Intelligent Science and Engineering，Yanshan University），尽管波兰并非英语国家，英语亦非其官方语言，但是波方的授课语言为英语。在课程设置上，中方会设置英语类课程，旨在提高学生的英语综合应用能力和跨文化交际能力，为后续的外方全英文授课奠定语言基础。外方有专门教师负责部分公共课和专业课的授课，授课语言为英语。尽管在外方授课时，有些机构和项目会配备中方教师，但是这也给大学生带来了不小的挑战。
可见，大学英语教学在中外合作办学中起着至关重要的作用。大学英语教学质量的高低直接关系到合作办学的成与败。由于在招生录取时，中外合作办学项目和机构降分招生的情况并不少见，导致一些学生的综合英语水平不高，且学习的积极性和主动性不够。如何提高这部分学生的英语综合应用能力和跨文化交际能力，更好地满足学生的专业课学习需求及未来的学业和职业发展需求，是一个重要的课题。