6.3　人工智能技术支持下大学英语语言技能教学研究

人工智能技术赋能大学英语教学具有许多显著的优势，现在市面上也有多样化的人工智能辅助工具。然而，这些优势是否能够真正转化为大学英语教学质量的提升，还需要在实践中进一步探索。基于人工智能技术的英语教学辅助工具多种多样，其中，生成式人工智能工具在当前备受瞩目，尤其是ChatGPT。

ChatGPT一经问世就受到了外语教育界的广泛关注。许多专家和学者已经从不同角度展开了基于ChatGPT的英语教学研究。Kostka和Toncelli（2023）深入探讨了ChatGPT在正式英语学习中的可用性，发现ChatGPT在提升学生的听力、口语、阅读、写作和语法技能方面展现出显著潜力，能够增强学生的互动性和批判性思维，但是学生对ChatGPT的准确性和实用性持有怀疑态度。Baskara和Mukarto（2023）概述了ChatGPT的功能和局限性，并探讨了如何将其整合到语言课程中，发现尽管ChatGPT在个性化教学和生成真实语言材料方面展现出潜力，但在处理复杂概念和避免偏见上存在挑战。Mohammed（2023）研究了非母语英语教师对ChatGPT支持学生英语学习有效性的看法，结果表明，教师对ChatGPT支持学生英语学习有效性持有不同的观点，一些教师认为它有助于提供快速准确的回答，而其他教师则担心它可能阻碍学生批判性思维的发展。(https://www.daowen.com)

我国教育界也对ChatGPT的外语教育应用十分感兴趣。一些专家学者从宏观上分析了ChatGPT等应用于外语教学的潜在优势（宋飞等，2023），认为ChatGPT等可提升学生的语法、词汇、语音、写作等语言技能（胡壮麟，2023），促进学生个性化自主学习的实现（周忠良，2023），为学生自主学习赋能（张震宇，洪化清，2023），为外语教育带来了机遇（安欣等，2023；胡加圣，戚亚娟，2023），并分析了ChatGPT等人工智能工具应用于外语教学的场景（毛文伟等，2023；焦建利，陈婷，2023）。这些研究以宏观的理论探讨为主，为ChatGPT等融入外语教育增添了信心和动力。实践出真知，笔者认为，ChatGPT等人工智能工具在英语教学中的应用及效果还需要在教学实践中检验。因而，笔者尝试在教学中使用ChatGPT，同时引导学生积极使用ChatGPT等人工智能工具，并通过定性定量相结合的方法验证其在提升教学质量和满足学生的使用体验需求方面的效果。