借助生物科学史，承担社会职责

生物学的社会职责是指在对生物这门学科有正确辨识的基础上，参与并对社会事务做出理性评判和阐释，在生物科学史上，科学家承担着该学科的社会责任，运用科学思维，秉持科学态度与精神不断探求生命现象。生物科学史的学习使高中生在获得知识的同时，还能意识到自己应当担起的责任，树立科学探究意识，认识到生物学知识的获得以及相应的研究对社会的意义，从生态认知方面认识到自己应该为生态环境有所作为，并为自身的长远发展树立正确的观念与意识。因此，教师应发掘生物科学史的潜在资源，让学生感悟科学家的探索精神，使学生树立服务社会、回报社会的责任感，从而使学科核心素养得到进一步提升。在科学史教学时，教师应让学生多接触社会议题，并引导学生做出理性辨析，增强是非观。此外，教师可结合实际引导学生尝试对热点问题献策，从而提升其社会责任感。

基于以上阐述，生命观念作为科学知识的升华，科学探究和科学思维相互扶持，体现着科学探究的过程，而社会责任的发展有赖于对科学文化的认知。而这与图1-1完美吻合。(https://www.daowen.com)

图1-1　科学史内容的分析维度与学科核心素养的关系