（一）导入新课
前面我们学习了DNA分子的结构和复制，了解了DNA分子结构独特的双螺旋结构以及DNA的复制方式，但是，我们对遗传物质如何控制生物性状并不清楚，今天这节课我们沿着科学家们的探索历程，进行科学史的回顾，并对转录和翻译的过程进行学习。
学生：阅读教材第64～69页的内容。
2.教师：利用恐龙DNA能否造出活的恐龙，就像《侏罗纪公园》里那样？
如果能实现，那么DNA中的基因是如何发挥遗传效应的，即如何进行表达的呢？
（多媒体展示第4章章图）请学生阅读观察，是否能看出基因与蛋白质的关系？
学生：通过转录和翻译。
3.教师：蕴藏在DNA中的遗传信息如何变成蛋白质？
学生：DNA主要在细胞核，而核糖体是生产蛋白质的机器，核糖体在细胞质中，所以中间应该有沟通的桥梁，以建立细胞核与核糖体的联系。科学研究显示，中间桥梁为RNA。
4.教师：RNA作为中间桥梁的基础是什么？核糖核苷酸与脱氧核苷酸的相同点与不同点分别是什么？RNA有哪些种类？各自又有哪些功能呢？
请学生对比分析教材图4-1、图4-2，比较五碳糖的结构，RNA与DNA的化学元素及结构。
多媒体展示DNA和RNA的主要区别，请学生完成表4-10。
表4-10
请学生观察教材图4-3，了解RNA的种类、结构及功能（多媒体展示）。(https://www.daowen.com)
请学生回答，教师作点评。
请学生列表比较DNA转录与DNA复制的异同点。
（多媒体展示图表）教师总结点评。
5.教师：如何解读DNA的信息呢？
请学生阅读教材相关内容，思考以下问题（多媒体展示）。
（1）观察教材图4-5，说出tRNA的结构特点及功能，并比较遗传信息、密码子、反密码子的关系。
（2）何为转录？发生在何处？
（3）转录的条件。
（5）转录的步骤。
请学生回答，教师作点评。
（多媒体展示教材图4-4转录图解）师生共同完成转录过程的分析，并请学生用自己的语言简单概括这个过程。
请学生列表比较DNA转录与DNA复制的异同点。
（多媒体展示图表）教师总结点评。
小结：师生阐述转录过程：以DNA的一条链为模板，遵循碱基互补配对原则，将遗传信息传递至新合成RNA，储存在其碱基中。