三

果然朝野双方同时要求教育改革。去年夏天，国民新闻有奖征文，结果头奖是由与教育毫无关系的吉水松岩[11]获得。这件事情代表什么呢？

教育改革是为了谁而有的需求呢？当然，若说是为了受教者的青少年，并无不可，但是担任教育大任的是教师，所以说得直接一点，应是为了教师，要让教师从事教育工作更得心应手，让教育的结果对于受教者更有功效而产生的。

如果教育能使这些由受教者的家长所组成的社会团体感到满意，就无改革的需要。很遗憾，现在的情形不但不能让他们满足，甚至让他们感到非常不满意。

由于对教育效果感到不安，因此才有教育改革论的抬头。这些不满意，如果修正教育的枝叶末节就可解决，就不需要高喊教育改革。然而，部分的治疗已经无济于事，要挽救这个缺陷，必须彻底地从根本改造，教育改革的真正意义即在于此。

关于这一点，教育界人才济济，职位高、见识广的学者不乏其人，他们的研究结果都已公布于世，加上海外著名哲学家的翻译介绍也不少，然而，这些仍然不能令人满足，于是才有彻底加以研究的要求。

若是这样，民众对实际从事教育者不但不再信任，对学者也是失望至极，可说是此次参加征文者的原意。既然如此，参加征文作者与审查单位，就须考量如何推动教育改革才是。(https://www.daowen.com)

大教育家可能出现吗？

东京日日新闻曾经在社论上介绍井上准之助[12]欧美旅游感想，说：“各国努力向上提升，可悲的是我国没有任何值得骄傲的地方，这是欧洲大战以来国内外人士所指出，并非现在才开始。”进而讨论有没有国民的优点，最后说：“吾人肯定井上前大藏大臣的话，此时此地，本人愿与他人共同思考此事。希望国人在体力、心力及各方面都能累积和其他国民竞争的素养。

“欲期如此，到底要怎么做呢？除彻底改革政治形式、教育方法之外，别无他途。国民大改造应该从这两项着手。大教育家会不会出现？

“我们翘首企盼。”（1924年8月27日）

上述机运不正是向教育界暗示可能开创伟大将来吗？我们不应该旁观此机运。