五

关于教育学是应用科学的理由，上述已有所说明。相信教育学在纯粹科学和应用科学关系下之定位，已大致可以辨别。但是只凭这一点，仍然未能确定教育学在科学的整体体系中的定位如何。

本书为了避免对纯粹科学和规范科学的关系涉入太深，仅对于本书的企图稍加补充，但是自然科学和精神科学的关系则必须再概略叙述。

教育学的研究对象与教育活动的对象不同，它不是直接以人的精神为对象，去发现精神界的法则，而是针对根据此法则所实施的教育作用，做批判性的观察，阐明目的和手段的因果关系，期能发现达成目的之方法的价值。(https://www.daowen.com)

虽然教育学以自然和精神区别的精神现象为对象，但是它并不是以自己的精神为对象，借经验去捕捉，而是要阐明教育作用各因素间的相互关系，找出目的和手段的因果关系，或理由与结论的关系。

因此，教育学虽然属于精神科学的领域，其研究态度、方法应和自然科学一样，是归纳的、经验科学的。从前面的论证可以指出，教育学应称为采取自然科学研究方法的精神科学之应用科学，最为妥当。