四

根据以上的观察，我不得不明确断定，教育学的本质应属于应用科学。读者应该了解，这和过去科学系统分类中的应用科学，其意义显然是不同的。

纯粹科学与应用科学在过去的分类中，最大的区别条件是与研究作用之目的观念的差异。现在，应用科学则祛除这种观点，以研究对象的差异作为最重要的区别因素，以人类的价值创造活动为对象，去发现目的与手段的因果法则，确定创价作用的因果法则，然后提供创价作用原理之法则。这种观点并不是笔者个人主观的独断，根据上面的叙述，应该是大家都应该接受的真理。果真如此，原来的科学体系将掀起重大的改革。

对于已经存在的事物加以认识、记录、说明，进而发现其因果关系，此乃纯粹科学的任务，利用它而以创造价值为任务的技术，和纯粹科学之间有技术上很接近却不属于技术的科学存在，过去的规范科学正是属于此。(https://www.daowen.com)

涂尔干虽然承认这一点，却犹豫不决，称它为“实践论”而不敢称为科学。我并不赞成涂尔干的看法，而要主张教育学的科学化，并且此科学是上述意义的应用科学。