六

在当今社会，几乎没有什么危害会比将认知与评价混淆的危害更大了。因为与使文章的理解晦涩难懂，以及对文章某些部分的取舍采取模棱两可的做法相比，没有比这更严重的事情了。甚至有相当一部分的有识之士，他们也没有意识到在日常生活的言论中自己也会频频将认知与评价混淆，甚至都没有理解就对赞成或反对进行激烈的争论，这样的话，不是随随便便就暴露了自己的好恶吗？宪法刚一颁布，就立刻做出判断，认为宪法的精神得到了实施的人，以及在教育敕语发布纪念仪式庄严举行之后就认为自己理解了教育敕语的人，他们都属于混淆认知与评价的那一类人。在学校，像教育敕语那样受到重视的东西到底有吗？每年，四大节时庄严地捧在手里读的总是修身类教科书，除此之外别无其他。因为自己想要尽力学习现阶段所有的知识，而且我也正在从事这方面的工作，所以我认为以上的那些做法是很有必要的。但是，目前我心中还是没有一些好的方法和好的提议。……

学生问老师：“这是什么？”在这种情况下，老师却责问学生：“连这你都不懂吗？”这不明显就是混淆了认知与评价的一种表现吗？询问的人并不是想弄清楚自身的能与不能，他只是因为不了解某个事情，所以才提问。换言之，他只是在求教。像这种对人进行能与不能等人格类评价的事情，人们多少是会有所理解的。然而，先抛开提问的目的不谈，不做任何要求，直接将注意力转向别的事情，一边胡乱地威慑学生，一边又想要以此来推动他们对事物理解的发展，这种做法看起来似乎会使学生的思维变得更加混乱。如果跟着这样的老师学习的话，落后的学生将只会是变得越来越低能。父母和哥哥姐姐在指导自学的孩子的时候，对于孩子不明白的地方只会起急冒火，严厉地斥责。他们误以为通过这种做法就可以达到教育的目的，这是因为他们同样也犯了将认知与评价混为一谈的错误。(https://www.daowen.com)

可是，如果发问人提了一个非常低级的问题，回答者故意避开正面回答，只是加以评定，且稍微给他一些羞辱，就会使他的依赖心受到挫败。通常，这本来是作为一种使其成为一个独立思考的人的权宜之计，希望通过这种方法来让他奋勉。但是，这是在自己清楚明白的情况下故意做出的举动，这和前面的例子中无意识地将认知与评价弄错的情况是完全不同的。想要发现真理，于是就冷静地进行讨论，结果因为每个人的感情逐渐激动起来，导致最后变成了言语之争，使得重要的议题反而被搁置到一边，这种行为难道不是世间常有的事情吗？