三

根据传统的教师培养观念，只要有能够提供教育素材的学力就可以完全胜任教师这一工作，这种肤浅的见解对于技术性的要素完全不加以考虑，只是进行职业上的指导而已。大学生一毕业就自然而然地具备了中等教师的资格，而要成为小学教师则首先必须具备被称为普通小学许可证的比较初级的资格，这种做法表面上看似乎经过了一番斟酌，但所考虑的并不是技术性的要素，而是考察他们有没有歌唱、体操之类讲求技能的学科方面的知识。这也是职业上的指导还未体现出其价值、教育学尚未形成的时代所无法避免的现象，但是在我看来，在科学的教育学产生于实际的经验中这一事实逐渐受到认可的今天，技术方面的重视还是很有必要的。换句话说，虽然在技术上的认识还没有取得任何进展，但这都是因为作为基准的教育原理没有确立，一旦教育学得到科学的完善，技术上的指导原理得到确立.可以对一直以来教师的盲目性工作给予明确指导的话，所制订计划的成功自然是意料之中的事，日常生活中的不安也一扫而空。随着常被人们提及的工作效率的提高，工作自身的趣味性也源源不断地得以发掘，并且随着其熟练性的日益提高，最终达到令人惊叹的可称之为艺术的领域。在这一点上，我们不应该怀疑它与其他各种高尚的技术存在差异。这就是师范教育最重要的特色。(https://www.daowen.com)