一

最近几年来，教育界关于文部省提案的学制改革论的争论甚嚣尘上。这与本编的论点也有很深的关系。为了通过追求普遍性的学术性考察来找出判定时事问题的原理，我们投入不小的努力。即便如此，也应该适当地考虑一下朝野舆论的流向。本篇的观点一直延迟至今才提出，也是这个原因。

一切都朝着我们所预料的方向发展。即使没有发生政变，这一切的发生也是理所当然的。为了寻求解决的办法而变得焦躁不已，这有点让人百思不得其解。不论这种事关国家生活的根本的重大问题，就算是燃眉之急，也不能如此简单地草率行事，这一点是毋庸置疑的。在我看来就算是政局稳定，没有发生政变，这一问题也不是轻易就能解决的。我相信虽然现在在国家看来，推行这种方式有些困难，但在将来必定具有可行性。那么究竟要何去何从呢？

必须提出有意义、有条理的学制改革方案，从根本上把存在的几个重要问题解决了。伴随着时势的变化时时刻刻顺应其要求，只要一有新的想法便不断添加上去，如此这般才有了今天这一庞大的机构。这一机构如同一座供人修行的寺院，如此费尽心血的机构竟然漏洞百出，这让人感到极其狼狈。由于从根基到支撑的顶梁柱早就已经腐朽，无论采取何种应急手段以求亡羊补牢，无论花费多少资金也都如同投入无底洞般不会有任何结果。在整个体系土崩瓦解之后，不得不着手重建。

似乎很难找到第二个像重新修建旧宅那样毫无经济效率可言的工程了，所以当务之急的英明举措，就是重新建立新的制度。关于这一点，至少以下的几个要点是必需的。

1.首先要对明治维新改革时所谓的新式教育制度效果做出透彻的检讨。(https://www.daowen.com)

2.虽然以前那种与欧美先进国家的教育进行比较研究的方法也很有必要，但也要与和我们一样到达中途陷入死路的中国这样的后进国家进行比较。

3.意识到各国因各自的国情、职业等的不同而各有所长，这的确很重要，但更为重要的是，要对教育的本质有一个比较系统、科学的认识。

总之，对过去半个世纪的实验与经验效果的反省，对批判时所需的理想标准的理解，再加上有关国内外的参考资料，这三方面的研究是必不可少的。我相信，只有代表社会各方面经验的学者和诸位名士、教育实践家的代表以及教育学者这三方面能够综合统一起来，才能提出完美的改革方案。