三

三

再摘抄若干学校教育改革案的要点，如下所示。

1.学校的种类。大致与学制研究会的分类相同。

（1）学校的种类分为小学、国民学校、高等国民学校。

（2）中等学校和专科学校作为职业指导的学校，应根据各自的环境自由设立。

（3）废止现行的高等学校和大学。

（4）合并青年训练所和补习学校。

（5）在大学研究生院设立各种学术研究所，并以它们为最高学术机构。

2.各种学校的课程。

（1）各阶级的学校全部以半日制授课为主。

（2）对于剩余的半日，小学和国民学校的全部学生主要从事家庭劳作。(https://www.daowen.com)

（3）职业指导的各类学校应根据土地的利用情况，充分利用学校的设备资源，灵活设置日校与夜校。

（4）高等国民学校以职业上的指导研究为主要的授课内容，主要在夜间授课。

（5）以上各类学校应当以对社会集体生活的训练和指导为其最重要使命，所有工作的开展都必须围绕这一使命进行。

（6）对于不同年龄层的所有青少年，如果没有特殊情况的话，除学校的授课以外，还要让他们从事生产性活动，这样的奖励以及制裁的制度必须建立起来。

3.小学。

（1）小学的修学年限为六年。

（2）教学课程上的大规模整顿，教材的选择排列、综合统一上的彻底修正，以及改良国学等措施，使得即使把授课的时间缩短为半日，也不会使教学效率下降，并且还能促进中学课程的改良。

（3）中等学校以上的男女教育的改革似乎是一个永无止境的难题，各种无法解决的问题层出不穷，但归根结底都是源于处于核心地位的先决问题，并受到它的支配。将从中学到高等学校的修学年限缩短一至两年，这类微不足道的小事与那些堆积如山的难题相比就更显得微不足道。但这一问题的解决也是极其困难的，因此人们很难找到切入点，从而也就有了回避该问题的倾向。这些举措仅因为与现行制度十分贴近，而被看成一项十分切合实际的改革方案并受到人们热烈欢迎，虽说这些举措也触及了根本，但绝不能算得上是切合实际。不管大家如何回避，冲突早晚也会发生，无可避免。要真正地解决这一问题，恐怕迄今为止所有实践了的改革方案都将化为一张废纸。既然大纲已经形成，之后的细节问题交给所谓的法制技术专家们，这样似乎更明智，所以我们所要考虑的范围仅限于此。在本章中，仅对“学制改革的立案者”和“官营还是民营”两个问题稍加补充，而有关整体改革方案中最重要的半日制学校制度，我在其他章节会试着进行讨论。