八

迄今为止的教育学，只不过是在四年间强迫立志成为教师者学习的一些肤浅的东西和教授一些基本常识的有名无实的学科而已。已具备教师资格者，在实际的教育中不能激发学生学习的欲望，起不了丝毫的引导作用。家庭，特别是家庭中母亲的见解已基本上逐渐高明起来，注重儿女学习效率的观念被唤醒，并摆脱了不注重教师的旧观念。教育效率的高低逐渐成为热门话题，教师的酬劳也与能力挂钩。这时，就像学问和经验兼备的医生受到社会极大的欢迎一样，大概只有到了这个时候，教育学的价值才会被承认吧，上一编也对这一点进行了详细的论述。……

[1]幸田露伴（Kōda Rohan，1867—1947），日本小说家。主要作品有《五重塔》《命运》等。

[2]帕克赫斯特（H. Parkhurst，1887—1973），美国教育实验家，道尔顿制创始人，程序学习创始人之一。主要著作有《道尔顿制教育》。

[3]墨索里尼（Mussolini，1883—1945），意大利政治家、独裁者，法西斯主义的创始人。1922年至1943年任意大利王国首相。(https://www.daowen.com)

[4]毛奇（Moltke，1800—1891），德国军事家、军事理论家、元帅。主要著作有《毛奇军事论文集》《军事教训（交战的准备）》等。