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如果要重新认识教育的本质，接下来要面临的问题就是应该如何招揽能胜任这一至高至难重任的优秀教师。在物质和精神上给予其优待，这就是我们一直寻求的答案。我在前一篇中也毫无顾忌地提出了这一观点，并大力宣传了作为教师选拔方法的小学校长录用考核制度和师范教育改善论。所以，如果在此再进行论述，难免会让人觉得重复啰唆，但唯有以下的这一要点不可不谈。为了能让如玉般纯真无瑕的青少年们健康成长，拥有充分的发展空间，在选定其指导者时必须极其慎重。不管能力、本事多强，如果在性格上有歇斯底里、冥顽不化、怪癖等倾向，即使只是有少许的与众不同，也绝不适合从事教师工作。如果是从前的私塾教育时代，父母就有自由选择学校的权利，但在现今这一时代，国家掌控了教育权之后，即使对教师不满意，在某种程度上不得不强忍不满把爱子送到所属区域的学校。

因此，国家在这一点上负有保证义务的同时，在一定程度上还必须亲切地倾听家长们的心声，了解他们的要求。虽然这些要求中有些可能是掺杂了任性、主观的情绪，有些可能是个人冲突的结果，但辨别的方法应该不少吧。遗憾的是，迄今这一要点一直都得不到重视，这是无论如何都必须消除的最大的弊端。仅仅改善教师待遇，不管如何努力，终究也会有一个限度，即使这一点可以忽略，社会所期望的那种优秀人才的数量也是有限的。优秀人才的招揽说起来容易，真正实施起来却是困难重重。因此，必须研究把普通平凡的教师优良化的方法。这也是有必要科学地研究教育学的理由。当然这只是众多理由中的一小部分而已。但一如从前仅凭哲学、教育学的基础性知识就想解决这一难题，根据我个人微不足道的经验来看，这种散漫的观念光是想想就让人感到不寒而栗。(https://www.daowen.com)