四、根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法
教师应通过问题促进学生分析和解释数据。具体包括如下三个方面：
第一，判断统计图表能否表达原始问题（最初引发我们试图通过收集数据想解决的那些问题）。如通过统计图能否判断出哪种水果该买多些、哪种水果该买少些。(https://www.daowen.com)
第二，判断统计图表是否还能显示出其他的信息。主要引导学生回答两方面的问题：①描述性问题，如“喜欢吃苹果的人有多少？”②比较性问题，如“喜欢吃苹果的人比喜欢吃香蕉的人少还是多？如果多，多几个？”
第三，根据统计图表作出合理的推断。教师应引导学生主动地交流读图表的心得。比如，通过统计发现喜欢吃香蕉的人比喜欢吃梨的人多，由此可以作出应多买香蕉的决策；通过统计发现喜欢吃红色和绿色冰淇淋的人比喜欢吃浅红色和白色冰淇淋的人多，由此可以推断鲜艳的颜色可能更能引起人的食欲。
