“综合与实践”的目标分析

一、“综合与实践”的目标分析

1．“综合应用”的目标分析

本学段的综合应用的主要内容有：综合运用已学知识，获得解决简单实际问题的经验、方法以及成功的体验，初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用等。学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。

解决问题是一种非常有意义的学习活动，它是一种新型的学习方式。解决问题的活动要经过“实验”、“观察”、“发现”几个阶段。对小学生来说，在解决问题的过程中，可以获得成功的体验，从而进一步树立自信心，这一点是学生解决简单实际问题的主要价值，也是本目标实施的重点。

综合应用活动强调学生主动学习，不仅强调对知识的学习，而且更重要的是强调学生学习方法的养成。综合应用活动的基本方法是行动、提问、研究和实践，而不是死记硬背。学生在活动过程中，通过与同伴的交流，向教师阐述自己的观点，在与其他同学的比较中逐步提高。因此让学生在综合应用活动中，自己体验活动过程，自己总结是本目标实施的重点。

数学知识间是相互联系的，前面的知识是后面知识的基础，后面知识是前者知识的发展，从而形成数学知识的环环相扣。对小学生来说，理解数学知识间的联系，也就是把握数学知识的脉搏与解决问题的金钥匙。^[4](https://www.daowen.com)

2．“实践活动”的目标分析

本学段的实践活动主要内容有：经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动，能运用所学的知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用等。学生通过这些实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

“经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动”，并不是专项的单独活动，而是融合于各个领域的学习内容之中。例如，在学习“图形与几何”的内容时，学生在形成概念中就有操作的过程。又如在学习“统计与概率”时，学生收集数据中就有调查的过程。因此，本目标实施的重点是结合其他领域的学习内容，把实践活动融合于其中。

“获得一些初步的教学实践活动的经验”是指学生经历实践活动之后，初步懂得一些实践活动的操作步骤、操作方法以及活动过程中的情感体验。这些活动经验是学生成长过程中的一份宝贵积累，它对学生终身学习具有很大的帮助。另外，“能够运用所学的知识和方法解决简单的问题”是指数学的应用问题，它既能巩固学生所学的知识，又能为知识的综合应用创造条件。

“感受数学在日常生活中的作用”让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观，是实践活动的一个基本特点。为了让学生感受数学在日常生活中的作用，缩短数学与人、自然的距离，在数学课程中要强调数学知识与学生生活之间的联系，是标准的一个重要思想。为了让学生的感受更深一些，在本学段中可以结合各知识点的学习，从学生熟悉的生活事例出发，安排一系列的活动。如（1）收集生活中常见的数，在课堂上列举出来，说明数的相关单位。（2）列举与数有关的事物，如车票、钱币、收据、楼层、车流量、弹子游戏、纸张的剪裁、教室的黑板、洗衣粉的盒子等，在此基础上，可以探讨数的现实意义，如大小、高矮、长短、价格、尺码等。由于这些活动的素材取自于生活，所以它对激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性都是十分有利的。通过类似与生活密切相关的问题，可以帮助学生认识到数学与生活和社会的联系，认识到事物的状态可以用数去刻画。