教师专业发展的内涵

一、教师专业发展的内涵

1．对教师专业性的理解

我国1994年实施的《中华人民共和国教师法》和1995年发布的《教师资格条例》使得教师走向了法制化的轨道，教师的地位得到了法律保障。但教师作为一种职业，和社会上任何一种职业一样，只有专业化，具有不可替代性，才有社会地位，才能受到社会的尊重。实际上，教师的专业性首先关系到对教师角色的理解，其次，专业性也决定了教师的地位。顾明远教授认为：“必须使教师职业具有不可替代性”，“任何一项职业，越具有很强的不可替代的职业性，它的社会地位才越高”，经济地位、社会地位和专业地位成为思考教师地位的三个重要维度。教师职业专业化的水平决定了其专业地位，而专业地位的建立是其经济地位和社会地位确立的关键。

教师是一种专门的职业，他应该是知识的传播者、智慧的启迪者、情操的陶冶者、心灵的铸造者，他还应该是教育的研究者。这是对教师角色的基本定位，在此基础上，我们不难理解教师的“专业性”。教师的专业性是由他的职业对象、职业目的、职业内容和职业手段决定的。从职业对象看，教师的职业对象是活生生的人，是正在成长中的儿童青少年，而不是无生命的物体，他们具有主观能动性；从职业目的上看，教师的职业目的是育人，是帮助正在成长的儿童青少年健康地成长，成为社会的一员；从职业内容上来看，教师的职业内容是传授知识，教书育人，是提供教育服务；从职业手段上来看，教师的职业手段不是任何工具，而是教师用自己的知识和才能、品德和智慧，在与自己的教育对象学生共同活动中影响他们。

2．实现教师专业性的途径

通过对教师职业的“专业性”的分析，我们可以看出，教师的职业具有以下特征，即脑力劳动的复杂性、创造性、灵活性、示范性、长期性和长效性。顾明远教授认为，以下途径可以帮助教师实现其“专业性”：

（1）要使教师掌握较高的专门（所教学科）的知识和技能体系；(https://www.daowen.com)

（2）经过较长时期的专门职业训练，掌握教育学科的知识和技能，并需经过临床实习；

（3）要有较高的职业道德；

（4）教师需要不断增强自身能力，即进修的意识和不断学习的能力；

（5）任何职业都要有职业的自主权，教师有权根据教育方针和课程标准自主地处理教育教学工作；

（6）要有职业的专门组织，即行业组织，进行行业自律，必须实行教师资格证书制度。