小学数学教师的反思性教学
2026年01月15日
教师专业化是教师个体专业连续的、不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。其发展水平的高低，除了受社会和教育因素的影响以外，更依赖于个体对专业成长的追求。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。对于专业人员来说，最困难的问题不是应用新的理论知识，而是从经验中学习。学术知识对于专业人员来说是必需的，但又是远不够的。因此，专业人员必须培养从经验中学习和对自己的实践加以思考的能力。而教师面对着永远变化的环境，变化的个体，没有一种教学策略永远是最佳的。教师只有不断研究新情况、新环境、新问题，并不断反思自己的教育教学行为，才能不断提高专业水平。并且，随着基础教育课程改革的不断深入，人们逐渐意识到教师教育理念的更新，教学水平的提高，对新课标的理解和把握决定了新课程的实施状况，也决定了新课程改革的成败。反思性教学是提高教师专业水平的有效途径，反思经验是教师专业化的研究基础。(https://www.daowen.com)