“加减法”运用要适时

柯达伊说：“二声部歌唱在一般音乐教学中开始得太晚了。”这一点特别值得我国这样一个几千年来音乐主要以单声部为主的国家思考。自铃木教学法在日本推广后，三四岁的孩童就能拉巴赫、莫扎特这样“大家”的作品，而这个时候的中国学生在音乐教育上未做半点“加法”。

近些年，在倡导“让每一节音乐课里都有合唱，哪怕只有一个音”的理念下，试图让学生的耳朵从一年级开始从单一的歌曲到有纵向音程甚至是和声的蜕变。一年级的孩子通过一学期的音乐学习，各班对音符的掌握情况会有差异，我将根据每个班的实际情况进行二声部、三声部甚至是四声部的尝试。图为一年级学生第一学期合唱片段：(https://www.daowen.com)

在教学中，我们适时给学生做加法，尤其是那些有天赋的学生。他们通过对音乐作品的掌握、理解和再现，可以达到一个较高的水平，让那些起点较低的学生看到差距并努力奋进，模仿那些被肯定的学生，这是一种无形的鞭策。