对音乐教学中民族审美特性问题的思考与实践——以俄罗斯民族音乐为例

宁波市宁海县西店初级中学　吴金囡

摘要：民族音乐作为民族艺术的重要组成部分，是民族审美心理中最佳、最集中的物化形态。通过民族音乐，我们能更深层、更清晰地体会到该民族迥异于其他民族的审美体验方式和美感形态。本文以中学阶段依次出现的俄罗斯音乐作品为例，通过音乐剖析，探寻共性，追根民族，溯源审美，强调执教者必须站在文化的起点，去理解音乐、感受音乐，进而与学生一起分享音乐，让音乐教学的内核力直指音乐的本质特征。(https://www.daowen.com)

关键词：俄罗斯民族音乐；民族；审美特性

2011年版《义务教育音乐课程标准》，在一开始的前言部分就明确提出：“作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。”由此，这句话也开启了音乐课程性质的人文性。的确，在现如今的音乐课堂上，执教者皆注重其包含的两重含义“文化中的音乐”与“音乐中的文化视角”。但这并不表示我们对这两重含义有深刻的理解与诠释。以“民族审美特性问题”为例，很多课堂皆有涉及，但从整个义务段直至高中段完整性上来审视这个问题，却也有不少短缺与遗憾。