课堂“合作竞赛”的评价

小组竞赛是小学英语课堂教学中激发学生学习兴趣的一大途径，也有利于引导学生产生竞争意识。学生作为不同的小组代表与其他小组成员展开竞争，为自己小组赢得比分。教师根据学生的个性和学习水平将学生进行分组，既形成了小组间的相互竞争，又可以让组内优秀学生带动和监督学困生。（马玉兰，2014年）

例如，在教授PEP Book 5 Unit 3“ What's your favourite food/drink?”这个句型时，教师可以设计一个“调查问卷”，让学生在组内进行调查,把组员喜欢的水果记录下来，然后用完整的句型回答，说出越多的组得分越高。当然，在学生进行四人小组的操作过程中，教师要对各小组的操作方法进行细心观察，一定要积极捕捉到组内成员的参与程度，优等生的帮扶力度及学困生的学习态度。

当然，小组竞赛同样离不开“捆绑式”评价的作用。如果在小组竞赛的过程中，教师不做任何干预，没有及时捕捉和关注到组内成员的动向，那么小组竞赛的有效性就很难保证，因此，建立有效的小组竞赛评价机制是十分必要的。笔者专门设计了“小学英语课堂小组竞赛评价记录表”用于评价学生课堂朗读的成效。

表3　小学英语课堂合作竞赛评价记录表