课后“合作作业”的评价

（四）课后“合作 作业”的评价

课后作业是小学英语课堂教学之外的有效延伸，也是英语教学活动的一个重要环节。（杨丽丽，2013年）传统的课后作业的布置，教师通常根据学生的大体情况以及教学内容的难易程度进行统一的布置。而“一刀切”的课后作业，会让程度好的学生感觉太简单，程度差的学生跟不上。

为促进合作学习的效果，笔者在教学实践中采取的课后“合作作业”是指教师根据学生的学情布置不同难度的作业，又要求小组内的成员互相监督，帮扶完成。例如，在PEP 5 Unit 6 In a nature park A部分的对话课课后作业布置中，我对组内三类学生提出不同要求（如表4）。

表4　PEP 5 Unit 6 A Let's talk课后合作作业的要求

并专门设计了“小学英语课后合作作业评价记录表”（表5）给出整组作业的分数。

表5　小学英语课堂合作作业评价记录表

通过此类合作作业的实施，增强了英语课后作业的趣味性和针对性，也提高了学困生完成作业的主动性。