一、现状点击
【案例】在学校的教研活动中，我校王老师选择了省编《小学信息技术》三（上）第8课《多彩的画图》。前期王老师认真地进行了教学设计，以涂色和拼图两种常见的游戏形式将“打开已有图画”“用颜色填充”工具的使用、“选择”工具的使用三个新的技能知识点巧妙地串接起来。第一次试教时，王老师顺利地用一个Flash的涂色游戏激起了学生的兴趣。随后他立刻提出在“画图”软件中和学生一起玩涂色游戏，学生显得非常兴奋。
师：我已经将图片放在同学们的桌面上，文件名是“植物大战”,请同学们打开图片，时间3分钟。
王老师话音刚落，学生就迫不及待地动手操作起来。在学生操作时，他快速地在教室里来回走动，边走边不停地催促学生抓紧时间并强调学生纪律，丝毫没有放慢脚步关注学生的操作。
3分钟后，他快速走回讲台问：“打开图片了吗？
几个学生大声回答道：“打开了。”
师：“那怎样才能为图片中的植物穿上漂亮的外衣呢？我们请一个同学来试一试。”
他选择了一个举手的小女孩，利用电子教室演示了她的屏幕。只见她快速地选好“前景色”，然后单击“用颜色填充”工具，为图片添加了漂亮的颜色。
师：“她用到了什么工具，同学们看清楚了吗？”
生：“看清楚了！”(https://www.daowen.com)
师：“请你也尝试用‘用颜色填充’工具给自己的图片填上自己喜欢的颜色。”
王老师又开始在教室里快速巡查，这时一个男孩举手说：“老师，我的电脑上没有这个工具。”
“我也没有。”男孩一说完，就有其他学生随声附和。
“没有？”王老师疑惑地上前一看，原来这些学生通过双击打开图片，计算机默认的打开方式是用“ACD See”软件打开。
师：“还有哪些同学的窗口上方没有“用颜色填充”工具的？“
教室里陆陆续续举起了十几个手。
……
在讲完如何使用“用颜色填充”工具并进入练习阶段后，才发现还有这么多学生不会用正确的方式打开图片，这让王老师有些始料不及，因此他不得不中断学生的操作，再回过头和学生一起学习如何用“画图”软件打开图片。整堂课的节奏感顿时被破坏了，最后因为时间不够，在拼图游戏的互动环节中只给了学生两分钟的时间，匆匆体验了一下，课堂就收尾了。