怀揣童心导入，激起兴趣涟漪
1.欣赏导入，善于发现
每个孩子都喜爱美的事物，也都有一双善于发现美的眼睛。书法是无声的音乐、纸上的舞蹈，只要把它巧妙地呈现于孩子们眼前，必然能调动他们的兴趣。所以部分写字课的前五分钟，我会将一幅精挑细选的孩子们耳熟能详的文学书法作品投影在屏幕上，以引起他们的惊叹。他们在欣赏中感受到了书法独特的魅力，在你一言我一语中渐渐产生了对书法的美好情感，自然萌生了要写好汉字的愿望，对书写的兴趣自然而然就产生了。
以下是写字课前五分钟我和孩子们之间的一些对话片段。
师：瞧，孩子们，谁来和你们见面啦？（图1）
生：哇，好多小草啊。
师：哪个能干的小朋友能朗诵一首有关小草的古诗呀？
生：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
师：是呀，这就是唐代大诗人白居易所写的《草》。有一个和你们一样大小的小朋友呀，把它写成了书法作品，大家细细欣赏（图2、图3），你们觉得怎么样啊？
生：钢笔字写得方方正正，实在太漂亮了。
生：这张毛笔字好像画一样美观，“草”字的草字头和小草真像啊！
师：小朋友们说得真好，这呀，就是汉字书法的魅力哦，你们想不想也成为像他一样棒的小书法家呢？
图1
(https://www.daowen.com)
图2
图3
孩子们对《草》这首古诗再熟悉不过，因而当我向他们展现相关画面和书法作品时就轻松引起了他们的兴趣。自此之后，我经常会向孩子们呈现一些贴近他们生活体验的书法作品。经过一次次赏析，书法艺术的种子在孩子们心中悄然萌发，他们对于书法的热情之火被顺利点燃。
2.动画导入，轻松入境
低段孩子具有好玩、好动的年龄特点，而且形象思维能力强，更容易接受直观性强的事物。鉴于孩子们的这一身心发展特点，我尝试运用活泼俏皮的动画，吸引他们的眼球。以下片段是某堂写字课前“人字头”的导入场景。
师：小朋友，你们看，谁来了？
（大屏幕播放小松鼠送礼物的动画，小松鼠说：“小朋友你们好啊，第一次和你们见面，我准备送给大家一件小礼物，请你们仔细看看，选出一件最喜欢的吧！”小松鼠拿出三件写有“伞”字的礼物，人字头的撑开角度不同）
在本教学片段中，我运用学生喜爱的动画课件创设“小松鼠送礼物”的教学情境，通过播放动画引起孩子们的兴趣，启发他们开动脑筋，从而使他们在一种轻松和谐的氛围中自觉、自愿地学习汉字。
3.表演导入，全心投入
一、二年级的孩子表现欲很强，非常乐意在众人面前展示。写字课前的几分钟，我特意安排几个书写漂亮的孩子当众书写上节课所学的字给大家看，并称呼他们为“某某书法家”。表演的孩子觉得受到了老师的肯定和赞扬，非常自豪，书写也更投入了。没表演的孩子目光中充满了羡慕，为了下次也能上台表演，孩子们一定会专心听讲、认真练习。这样在顺利导入新课的同时，不露痕迹地激发了学生的兴趣。
总而言之，教师如能用心在课前两三分钟引领孩子们欣赏神奇隽秀的书法大作，亦或是邀请深受孩子们喜爱的活泼有趣的动物进入课堂，又或者设置孩子们钟爱的形式多样的表演秀，必然能催生出他们对于书法课的热情，激荡起兴趣的涟漪。