第七节 结论

第七节 结论

普通高校专业建设的一般指导思想是“以学科建设为基础、以基础学科专业为依托、以社会需求为导向、以课程建设为核心”，专业建设中尤为注重学科的建设和发展，这与它主要培养理论型、研究型人才的培养目标是相契合的。

相对而言，高职教育专业具有更大的可变性和开放性，更容易受到市场变化的影响，这主要是由于高职教育培养的是高等应用型技术人才。较之理论型、研究型人才，这类人才与一定区域的市场、职业、行业、产业、技术等有着更直接、更紧密的关联，其专业具有较强的职业定向性和针对性。所以，找出专业可持续发展的路径就尤为重要。

一、专业设置注重可持续发展

高职院校专业的可持续发展要做到“以市场需求为导向、以职业岗位（群）为依据、以学科专业的交叉复合来综合研究专业的设置”。

所谓以市场需求为导向，就是面向区域和地方经济发展，面向生产、服务与管理第一线设置专业，将当地产业结构和社会人才需求的变化趋势作为确定专业体系主体框架的依据。

所谓以职业岗位（群）为依据，就是或针对一个行业岗位（如人力资源管理行业），或针对一组相关的职业岗位（招聘、培训、测评、薪酬、社保、劳动关系）来设置专业。

除了上述两个基本的原则外，高职院校的专业设置还应根据现代经济社会的特点，通过学科交叉与复合来设置专业。由于在生产第一线的工作往往是综合性的，必须用多学科的知识和多种技能才能解决，因此高职教育在专业设置时经常要根据生产第一线要求跨学科的特点，将生产第一线工作的外在要求和学科之间的内在联系结合起来，设置复合型专业。事实上，随着现代生产、科学研究和技术中综合化趋势的不断增强，技术岗位的知识内涵不断丰富，持续提升，培养复合型人才已成为世界高等教育发展的共同趋势，高职教育也要向培养复合型人才的方向发展。(https://www.daowen.com)

二、专业建设注重协调发展

学校开办专业结构要和学院拥有的资源相协调，专业结构应该保持相对的稳定性，对专业设置的形成和完善是非常重要的，因为学校拥有的师资、设施等资源是人才培养质量和教学工作良好秩序的有力保证。

在考虑院校的专业布局时，必须充分考虑高职院校自身的教育资源的优劣，即办学条件，考虑办学的可能性和可行性。要创办一个新专业，必须有一定的教育资源作基础。硬件是专业建设的物质条件，使专业得以正常运行和实现专业培养目标的基本条件，也是提高教学质量和完成教学任务的基本保证。

三、专业建设注重内涵的整体性发展

专业建设内涵的整体性发展是指专业设置、调整、改造、师资队伍、专业设施等方面的建设要从全面整体的角度考虑，专业建设要适应区域经济需求和产业结构的需求，从学校发展的长远规划和利益来看，高职院校必须根据区域经济和产业结构调整升级对人才类别、数量和质量的具体要求，建设一批具有生命力、发展稳定、前景广阔的长线专业，即学校的成熟专业，在较长的一个时期内存在，通过较长的办学积累，办出自己的特色，形成收效期长，具有竞争优势的品牌专业、特色专业。

四、专业整体应考虑持续发展

专业的可持续发展必须得到专业内涵结构的系统支持。专业内涵结构的要素制约着专业的可持续发展。其中，专业设置与产业职业岗位对接是实现专业可持续发展的前提，专业课程设置与职业标准相对接是实现专业可持续发展的质量支撑点，教学过程与生产过程对接是实现专业可持续发展的力量支撑点，学历证书与职业资格证书对接是实现专业可持续发展的保障。