（二）入境

情境的创设对于学生深入地理解文本是有着极大的帮助的。进行教学设计的时候，教师若能将课文还原到一定的生活情境当中，使学生身临其境，与文本中的人物面临同样的处境，感人物之所感，思人物之所思，教学效果自是不言而喻的。(https://www.daowen.com)

比如，《罗布泊，消逝的仙湖》中作者对于现状的痛心疾首，学生并不能深刻理解，对此，教师可以这样设计：此刻，如果你站在面目全非、满目疮痍的罗布泊面前，你会想些什么，又会做些什么？用这样的设计带领学生入境，就能更好地体会作者的忧思了。再如，林莉的《小巷深处》，学生能够体会盲母对作者的深情，但是作者对盲母的复杂情感，学生要深切体会就有些难度了。因此，教师可以这样设计：面对这样的一位无私付出的母亲，这样的一份感人至深的母爱，你又有何感受呢？在这样的思考过程中，学生的内心感受和文本的情感深度接触，学生自然而然地就能体验作者的感受了。