“问”之惑，培养问题意识

物理学家爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题,也许是技能而已，而提出新的问题却需要创造性的想象力。”提问意识在思维过程乃至整个学习活动中占有重要的地位,在实际课堂教学中对开发学生的智力,培养他们的创造力同样具有积极的意义。提问的内容可以是针对词意、句意，可以是针对情感、价值，也可以是针对已知和未知，等等。(https://www.daowen.com)

在上《坦桑尼亚的火山口》一课时，上课起始教师出示两句话：“第一句话是，坦桑尼亚有个美丽的火山口，被称为世界一大奇景。第二句话是，火山口水源充足，绿草如茵，简直成了动物的乐园。”让学生围绕这两句话展开提问，从而开启全文的教学。学生分别提出以下问题：“那里有哪些动物？为什么水源充足？为什么绿草如茵？‘奇景’指什么？火山口的名字叫什么？那里究竟有多美？火山口附近住着哪些人？火山口在哪里……”问题五花八门，有些是学生对文本内知识的渴求，有些是对文本外知识的探索；有些是对字词的理解，有些是对文章内部关系的整理。笔者以为，这种种问题，便是学生思维的火花，智慧的源泉。经常如此提问，学生才会变得善于思考。所以，教师要舍得花时间让学生提出疑惑，进而激发其阅读的兴趣。