“探”之源，培养探究意识

《语文课程标准》指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文阅读课必须尊重学生的身心发展，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，从而培养学生主动探究、团结合作的精神。(https://www.daowen.com)

在上《中彩那天》一课时，对于学生来说，了解“这个道德难题是什么？应该‘还’还是‘留’？”这些并不难，难在要让学生去体会“父亲”内心的为难。于是教师让学生合作学习，细读文本，寻找父亲“可以留下车”的理由和“必须还掉车”的理由。学生在讨论中发现父亲可以把这车“留下”来的理由远远超过了“还掉”的理由，这才开始体会到父亲内心的矛盾和挣扎。这个环节学生的思想意识就是在探究的过程中逐渐理解并得到情感上提升的。