沟通的欲望

有什么因素可以促使儿童不仅使用语言来满足自己的基本需求，同时也能分享信息？能够充分使用想法和语言，会说"妈咪，看我的车”或"爹地，我在拍球”，而不只是"我饿了”或"给我那个”，也就是说儿童必须想要使用语言来分享信息。这个过程通常会以一种非常有趣的方式出现：当儿童的示意能力越来越好，能够开启并结束更多的沟通循环，示意父母看某个物品，做出微笑的表情、点头的动作，以及使用带有感情的表情动作来解决问题时，他便学会可以用感情信号来拉近与别人之间的距离。他不一定在被拥抱、亲吻时才能感到温暖、亲密和依赖，这些感觉也可以通过动作和语言交流来实现。听到电话传来的远方亲人的声音，当然不及给他或她一个拥抱感觉要好，不过大多数人也都能感受到同样的温暖。因为我们都已经是"末端沟通者”（distalcommunicators）了。

增强儿童沟通欲望的第一步是他们自己能够使用这些动作。动作或语言沟通不仅帮助儿童感觉到跟别人之间的亲近，感觉到自己是人际关系的一部分，而且也能帮他协商及调节这样的关系。到此阶段，儿童开始了解沟通不只是用来获得饼干或拥抱的一种手段，同时沟通本身也跟饼干或拥抱一样棒。想象你自己在一场鸡尾酒会中，遇到一位友好体贴的朋友，他不时以点头、闪亮的眼神来回应你说的话，好像很重视你说的每一句话。这时你不仅感到这个人能理解并同意你的各种想法，同时也会产生一种连接感、归属感，以及被人赏识的感觉。同样的感觉也会出现在一个4个月大的婴儿身上，也就是当她对妈妈笑，而妈妈也回她一个微笑的时候。

认识到沟通的重要性后，儿童就会更愿意使用语言并变成一个"喋喋不休的人”，不停地说话，想要告诉你天底下发生的每一件事，"妈咪看这个”"哦，爹地，看我做了什么”等等。对于普通儿童来说，通常这个阶段出现在2～4岁之间。其实，许多父母都期待这个阶段的儿童能够安静些，"嗨，给我几分钟安静时间，我正在跟祖母讲电话。”不过，孤独症谱系障碍儿童常需要更长的时间才能达到这个阶段，我们一直努力帮助他们对自己新学到的词语和语言感到兴奋，从而促使他们想要说出自己正在做的每一件事。就像在被照顾或被抱起时所感受到的温暖和满足一样，儿童在沟通中也要体会到同样多的温暖和快乐，这是实现突破的第一步。父母及其他照顾者越善于利用情绪示意、使用语言与儿童互动，儿童就会越重视沟通。她会体会到沟通可以满足许多不同的情绪需求，如面对焦虑和恐惧时所需要的喜悦、好奇、自信、探究和安慰，就像大多数健康的成年人一样。(https://www.daowen.com)

如果沟通带来良好的感觉，儿童就会想要模仿照顾者，并快速学习语言。若儿童没有建立好这个基础，就无法通过模仿训练教会儿童沟通。显然，如果有口腔动作方面的问题，儿童就无法发出某些音，不过他一定要尝试，可以试着用别的音来替代。照顾者在帮助儿童练习口腔动作技能时会发现，一开始儿童往往用自己的方式说话，其实这没有关系，你会知道他到底要说些什么。在训练模仿发音时，你可以跟儿童玩游戏，练习发出各种不同的声音。

有时儿童会讲儿语或乱用词语。你可以通过教她"思考”来帮助她有目的地说话。如果儿童随意说出"车子”，你可以同时给她玩具车和她喜欢的娃娃，看她会拿哪一个。强调她想要的东西以及不想要的东西："想要娃娃，还是要车子？”她可能会说"娃娃”或笑着伸手来拿，或是对着玩具车摇摇头；或者，如果你幸运的话，会听到她说"不要车”。通过这种方式，你帮助她有意义地使用语言，而不是死记硬背。赋予语言意义的关键在于创造含有丰富情感的互动，就像上述例子中，儿童真正想要的是娃娃而不是玩具车。