参与儿童感兴趣的事物

强烈渴求感觉刺激，爱到处晃动的儿童往往无法安静坐着并拿起娃娃来玩。他们的父母常常问："如果我的孩子不喜欢玩娃娃，我该怎么办？”对于这些个案，我们建议父母把自己变成玩具。父母可以假装说："我是一只狮子，我要跑到你家里。”或者也可以扮成儿童喜欢的书、电视节目或电影中的某个主角；父母跟儿童可以一起表演剧中的内容，使用声音和词语进行互动。

父母常常会提到自己缺乏想法，比如，无法想出娃娃会说些什么话。其实父母或照顾者感到自己陷入困境时，不妨先停下来几秒钟，观察一下儿童，看看此刻她正在对什么感兴趣：她想要爬上沙发吗？她正拿着一个娃娃敲打另一个娃娃吗？例如，我常看到家长试着教儿童如何给娃娃一个拥抱，而儿童却笔直走向门口。这时家长会喊着："不行，你不可以出去。回来一起玩娃娃。”儿童因而发了脾气。请记住你的目标是教儿童学习使用想法，而不是进行某个特定的假扮游戏。你可以在门口、在沙发上或带着娃娃教儿童运用想法和语言。

如果儿童向沙发走去，你知道儿童对沙发感兴趣，就可以问她："你想坐在沙发上玩，还是跟娃娃一起玩？”如果儿童指着沙发，你可以再问："你要躲在枕头下面，还是爬到上面？”这时你们就已经在沙发上一起玩了！过了几分钟，儿童学着说："爬上去！”而你可以回答："好，我们一起爬上去。可是娃娃怎么办？它会感到非常伤心。我们要把它丢在地板上，还是带着它一起爬呢？”儿童可能会看看娃娃。如果她不在意娃娃，你可以抓起它，爬上沙发，接着说："我也要爬，我也要爬！”你可以将娃娃举向儿童，问："娃娃应该去哪里呢？”如果儿童夺过娃娃，将它扔到地上，你可以顺势再想出一个游戏跟她一起玩。

这个做法就是顺着儿童的意向，但并非完全服从她的计划。她可能只是想动而不想说话，只想做一些自我刺激或漫无目标的行为，或一遍又一遍重复相同主题的游戏。相反，你要尝试引入一些不同的主题来延伸剧情。引入一个冲突或挑战，利用儿童的负面反应丰富剧情。制造冲突情境，鼓励儿童在游戏当中加入新的想法。每当儿童的游戏内容变得机械或她开始走神时，你就可以采取上述做法，不过请不要主导整场游戏。你甚至可以用夸张的方式表现出儿童的刻板性（"是的，老大！所有的娃娃都要走在一条线上，老大！”），引入冲突时，不必担心表面的拒绝；其实你正在挑战儿童，帮助她成长且变得更有创造性。(https://www.daowen.com)

如果你能让儿童持续参与，与你互动，并帮助她使用越来越多的想法和词语，最终她会发现这比漫无目的或自我刺激的行为有趣多了。你并不是以一种卑微的态度要求她学习这些事情。重点在于跟随儿童的兴趣来创造有利的学习情境。你要以循序渐进且温和的方式坚持这样的课程，利用假扮游戏引入不同的经验，包括儿童不愿接受或反感的各种声音、材质、主题及具有挑战性的动作。（当然，如果儿童感到生气或焦虑，你可以先专注于她比较喜欢的感觉经验，帮助她先冷静下来。）

你不必像过去那样预先设想并立即满足儿童的欲望（比如给她睡觉时一直要抱着的泰迪熊），不妨先等一下，让她自己用说话或动作表达出欲望；你可以装出困惑的表情，不知她到底要什么，促使她做出更多的表示。通过鼓励她用词语或动作表达自己的欲望，你可以帮助她用象征的方式将自己想要的东西形象化，避免一直停留在具体的层次。因此，她就能从回应的层次进步到思考层次，这是发展过程中的一个重大转变。

在第三部中，我们会依据地板时光的构架，探讨想象游戏的其他技巧。这些技巧也可以同时用在之前的所有阶段：注意力、参与、有目标的沟通、持续进行的情绪示意以及运用想法等。这样的游戏若能依据神经系统的个体差异，就能深入儿童的内心世界，扩展他们的想法。