自言自语

听觉信息加工和语言能力有问题的儿童，经常陷入自言自语的状态。可能他们只是想把自己心中想法大声说出来，或是针对与他人互动（他们感觉这很难）而做出的一种防卫行为。比如，无法加工理解别人的语言信息、容易陷入自我沉迷的儿童，可能会发现，跟自己说话比较容易做到。自言自语也可以是一种把白日梦大声说出来的表现方式，用来拒绝外来信息的输入。我们必须分析儿童的信息加工能力，找出为什么他们认为自言自语比互动容易的原因。

为了找到适合自言自语儿童的互动方式，我们必须先观察且尝试用不同的办法与他们互动。如果因为环境不够有趣，使得儿童反应过低而陷入自我沉迷，或因为他们有听觉信息加工的问题，以至于只专注于自己的想法而不理会别人，又或者他兼具这两种原因，我们就必须以简单又充满活力和热情的方式跟他说话："嗨！你在做什么？”"你喜欢什么？”"看这里！”保持简单、有活力且吸引人的方式，就能将儿童慢慢带入他们所需要的互动中。

在学校里，习惯自言自语的儿童若对感觉的反应过低，且存在听觉信息加工的问题，就意味着他可能需要生活在一个由两三个儿童组成的小组里，接受老师、助理或家长志愿者的帮助；有时候，他们也需要一对一的互动机会，从而获得尽量有趣的互动氛围。通常直到儿童能够与别人有不错的沟通时，才适合在大团体里学习。如果他们有听觉信息加工的问题且自言自语，同时还在学习双向沟通能力，那么最好还是采取小组或一对一的学习方式，帮助他们喜欢上与人建立关系。有了这些稳固的基础之后，自言自语的行为就会自行改善。

接下来的这一章要提到视觉及听觉障碍，以及如何帮助这些无法看及听的儿童掌握情绪与智力的指标。第三、四、五部将进一步讨论如何利用地板时光、教育方案及针对特殊症状的治疗方法，处理独特的生理状态问题。(https://www.daowen.com)

[1]译注：马歇·马叟（Marcel Marceau）是法国有名的哑剧大师。

[2]原注：哈里·瓦克斯（Harry Wachs）是首倡发展取向的视力检查医师，曾经与儿童心理学家皮亚杰共事过。