鼓励创造性及逻辑性思考

第五和第六阶段的目标在于继续跟随儿童的带领，进一步对他的发展提出要求，并精心设计假扮游戏，同时建立不同想法之间的连接。如果儿童正在假装喂娃娃喝奶，你可以要求儿童想出更丰富的剧情。你可以加入到剧情当中，扮成小宝宝说话："哦！真好喝，再给我一些！”或"哦，不要，不要！不要这种汤，我要吃饼干！给我大块饼干！”你可以通过这种方式进入剧情，在不告诉他怎么做的情况下要求儿童想出更多剧情。你可以通过假扮游戏提供各种有趣的互动，用来丰富儿童想出的情节。

等到儿童能有创意地使用各种想法，不管他几岁（按照正常发展水平，这个阶段通常始于3～4岁，不过孤独症谱系障碍儿童可能会较晚开始），我们都应该要求他以合乎逻辑的方式思考并言之有物。如果他正在玩泰迪熊，你可以加入剧情中问他："小熊坐车要去哪里？熊先生，你要去哪里？”这里建议一个行之有效的技巧，照顾者可以使用两种声音，一个是扮演玩具的声音（"我是一只肚子饿的熊！饼干在哪里？”），另一个则是指导者的声音（"熊先生肚子还饿着！我们一起帮它找饼干！”），你不要为了让剧中的互动得以持续，一下子给儿童过多的问题。相反，你可以利用不同的角色，附带许多感情，让儿童持续参与。一旦儿童投入进来，他自己就能学会如何转变角色。(https://www.daowen.com)

另外还有一种选择，如果你只是跟儿童闲聊，问他午餐想吃什么，或睡前想读哪一本故事书，以及做出某种选择理由（不管讨论的主题是什么），你的重点应该是帮助儿童以合乎逻辑的方式叙述自己的想法。有一个能让儿童说更多的话的好办法，就是装傻：假装你不太懂，不要因为你知道儿童要说什么或他讲错了，你就帮他把完整的句子说出来。你不必担心儿童的语法是不是正确，重点在于加强词语和短句的交流（或通过各种象征，比如，如果儿童有口语动作的问题，我们需要利用"图片”）。儿童通过这种方式发展出实用性的语言能力。等到儿童能进行一段自发的、富有创造性并合乎逻辑的交谈，且持续至少15分钟时，你就可以根据需要来矫正他语法上的错误。不过一开始，你仅仅要求儿童能成为一个比较有想象力且言之有物的话匣子就够了。