评估区域职业教育发展，监督职业教育发展政策实施
(一)实施对职业教育发展评估计划
职业教育质量评估的本质是对地方职业教育工作达到既定的教育质量目标和标准程度做出的一个事实和价值判断，它包含了对地方职业教育工作量的量和质的评价，是量和质评价的有机统一。政府的这种评估是具有政府权威性的，对于确保职业教育发展达到最低标准要求而言，这种权威性的评估是必要的。它可以协助各级各类职业院校、培训机构来掌握地方经济发展动向，以及监测学生发展需求的变化及其趋势，以此改进和调整职业教育机构中教授的知识种类与专业设置，并通过教育成果与现实人才需求进行动态对接，从而更好地促进地区经济的发展。
地方政府要对职业教育相关办学机构的资质、教学质量等进行评估，以此来保证各教育机构的办学质量，并使之与地方经济发展紧密联系，契合地方的经济特色。另外，地方政府的相关教育部门还应对各职业院校课程、考试大纲，以及企业行业内的培训工作进行监督和评估，使得职业学校毕业生能满足市场需求。职业教育的评估计划包括很多内容，例如，地方政府可以组织各种调查来研究该地区的教育需求；向公众通报教育机构的活动；由公共专家、教育管理部门专家、教育机构负责人、家长团体代表、大众媒体人员组成混合专家委员会对职业教育质量进行评估；考虑当地社区的需求，制定教育课程；公众讨论、评估该地区职业教育质量的标准。(https://www.daowen.com)
在地方政府对区域职业教育进行评估的过程中，最重要的是通过确保程序的透明度来最大限度地实现评估的科学性。为此，政府一方面可以通过实施内部评估来进行程序监控；另一方面可以通过成立评估监督工作小组的方式，对评估过程进行监督，特别是对第三方评估过程进行监督，以避免经济利益驱使而出现评估作假现象。
(二)承担职业教育发展质量监督任务
地方职业教育的质量优劣直接影响到地方经济发展和学生个人成长，因此承担职业教育发展质量监督任务是地方政府有关教育部门不可推卸的责任。而对职业教育发展质量进行有效的监督是使其得以良好发展的必要保障。质量管理体系的创建、实施和发展，是确保教育机构在教育服务市场里的竞争力和毕业生在劳动力市场上竞争力的重要保障体系。创建、实施和发展职业教育质量管理体系应包括以下内容：第一，研究全国以及国外专业教育机构在创建、实施和开发质量管理体系方面的最佳实践经验，并结合本地的具体实践情况，将有益的经验加以总结、升华，生成具有地方特色的职业教育质量管理体系。第二，建立和实施职业教育机构的质量管理体系。确定职业教育机构质量管理的主体，明确其管理权限及责任范围，建立职业教育机构质量管理的程序，并建立相应的程序监督体系。第三，协调职业教育机构开展和实施质量管理体系的活动，明确各实施主体的责任。第四，在质量管理体系的框架下形成创新管理技术机构。第五，为职业培训机构中出现的质量管理问题提供专业的咨询服务，并形成固定的工作机制，如确定咨询周期、固定咨询服务大致范围。第六，就职业教育质量管理举办会议、研讨会、展览会和其他类似活动，为职业院校、政府部门和质量评估机构搭建协同作业和相互交流的平台。第七，设立相应基金或者课题项目以支持对职业教育质量管理领域的研究工作，提倡多学科研究共融，多角度审视职业教育机构质量管理问题。