成就感——培养自尊的秘密武器

我们常常把孩子的发展视为“从内到外”的，似乎成长的过程是一条单行道。的确，一个人的内在自我有助于塑造他/她的行为，但显然，发展却会“由外及内”。我将之称作双向性原则。这意味着一个人的自我发展和他/她的行为之间的影响是双向的。一方面，我们的行为（外部）是对我们是谁这一深层次问题（内部）的表达，另一方面，我们的行为也有助于塑造我们成为怎么样的人。上周，我遇到了一个女孩，她的父母要求她在学校的社区计划中成为领导者。她获得的成就感让她考虑竞选学生办公室的职位。她眼睛里闪烁的光告诉我，她未来的大门已经打开。

在本章中，我们讨论了执行力的发起行动技能。我们看到了发起行动是如何给我们带来实际益处和情感利益的。孩子们在日常生活中被鼓励要有更多的主动性，于是我们很有可能看到，这些技能——即思维的模式——将会趋同。因此，这些技能的运用将会变得更反射化、无意识化，这是大脑编排能力的良好体现。想要学会创造优美的曲子，你得先学会演奏音阶。构成执行力的每一项技能就如同这音阶，最终引领孩子掌握全部技能。

下一章，我们将拓展到另一个执行技能——思维灵活性。像发起行动一样，执行力的这一技能同样需要将各种行动的结果可视化，同时需要管理自己的情绪。因此，通常我们从孩子身上观察到的思维定式，与其说是他们无法想到另外的选项，倒不如说他们无法接受这种选择。