接近性

接近性一直以来都被认为是学校在帮助孩子提升注意力过程中所应遵守的基本原则。比如把孩子的座位安排在教室的最前面，或者让他们坐在离门或者窗户等容易分心的地方远一点就会有效。当我们把注意看作是与环境的一种关系时，接近性原则也同样有效。把需要注意的物体纳入视线范围，把不需要注意的物体移除视线范围，自然能够提升注意力。这里有一些例子可以说明在不同情境下，接近性原则是如何起作用的。

空间接近的作用

皮娅的父母发现当她不再和姐姐共用卧室的时候，她的作业完成情况明显变好了。

钱德拉发现和卡伊进行交谈最好的时间就是当他们一起坐在餐桌前，并且把手机关机的时候。

唐娜发现她的孩子们在野营的时候变得更容易相处。“在家的时候，他们一直在为玩具打架，总是想抢同一个玩具。在野营的时候，他们需要合作游戏，例如‘看谁先到那棵树’，或者‘我们一起在小溪上面搭座桥吧’。我经常鼓励他们多出去玩儿。他们在户外游戏时给彼此的关注远远多于他们在家里为了玩具争吵时对彼此的关注。”

伊莉雅发现在走廊里读书要比在屋子里读书更容易，因为在家里，电视、音响还有电脑都十分诱人。