3.1　课程设计应以职业技术活动为核心

由于德国“双元制”职教模式的发达，所以培养出的大批高素质技术型人才具有导向性，满足了社会发展的需求。在德国“双元制”职教模式下，职业学校的教材编写都是按照企业生产的实际要求来完成，同时根据现行市场经济所需的人才标准而研发的校本教材。在课程设计方面，也都是以职业技术活动为核心，将其融入每一个教学步骤和教学环节。教学中所涉及的数据能够做到及时更新，教学中的案例也能做到与生产实际相吻合，并且将视频影像资料作为教学设计的重要资源。然而我国的职教学校不仅起步晚，而且注重理论知识的传输，忽视了职业技术的要求，所以培养出的技术型人才效果欠佳。反观我国当前社会发展的趋势，科学技术的快速发展和在生产过程中劳动经验的获取，使教师能够有更多渠道来获取职业技术活动的相关教学材料，课程设计中应将这些材料及时地融合进去，这样才能培养出毕业后马上就能满足就业市场需要的员工。另外，将职业教育的课程构建成为理论与实践相结合的综合型课程模式，以职业技术活动为核心，结合岗位需求进行课程内容的设置。借鉴德国“双元制”职教模式中企业和学校课程分配的比重来进行教育教学，提升学生的综合能力，使每一位学生不仅有夯实的理论基础，还有熟练的操作动手能力。