3.2　优化行动导向教学

结合职业活动对学生主体实施培养，应当表现出几种特性：第一是重视并有效增强团队协作能力；第二是让学生参与完整的活动项目；第三是将真实的职场环境引入学生课堂。可以通过如下措施完善：

一是课堂重建。构建实训教学场地，将课堂转变成工作场所，将教师转变为企业导师，将教材转变为任务目标，将教学方法转变为训练方式。例如，积极构建情境化教学形式，基于创新环境下师生有效互动，提高课堂育人质量。(https://www.daowen.com)

二是课程重构。教师将课程重新划分，把基础课、专业课、实践课融为一体，将个人、工作、社会所需要的能力整合，达到生活化教学目的。隐显课程相结合，体现课程最大价值。

三是改变评价。通过综合信息汲取能力、规划组织能力、团队合作能力、学习态度、活动参与程度以及任务完成程度等几方面考核，给予学生公平的成绩，做好横纵向对比，对学生持鼓励态度，使学生学习有激情，提升学生核心能力。