工作过程系统化的气动系统设计安装与调试课程开发
陈 亮
摘 要：基于工作过程系统化的改革思路，以培养和训练具备完整工作过程能力的职业人为目标，从“液压与气动”课程多年改革的脉络入手，按照能力螺旋式递进规律，设计、安装到调试的课程开发思路，对气动系统课程进行了重组与设计，以工作实际的任务为载体，以“信息收集、工作策划、实施与检查、评估与改进”完整工作过程为主线贯穿每一个学习任务。课程开发与实践三年来，学生在气动系统设计安装与调试工作方面的实践能力、独立完成工作能力有极大提高，取得了很好的学习效果。
关键词：液压与气动；工作过程 系统化；课程开发
高职高专机电一体化专业，培养能在本行业技术一线开展机电设备控制系统的设计、安装、调试、维护、管理等技术服务的高技能人才。液压与气动技术课程是该专业的一门技术核心课程，要求学生应用基础知识进行设计、安装、调试等实践操作。但随着招生规模的逐年扩大，生源质量逐渐下降，学生基础知识学习能力普遍薄弱，实践动手能力难以提高。机电一体化专业教学出现教师难教、学生难学的情况，有些学生甚至厌学。高职液压与气动课程教学改革典型历程见表1，从教学模式的不断革新，到实践设施和环境条件的变革；从教学内容的组织安排到多种教学方法的实施等，都做了很多积极、有效的实践。
表1 典型液压与气动课程改革历程
续表
这些变革提高了液压与气动课程的教学效果，既保证了学生对必要基本理论知识的掌握，又调动了学生的学习积极性，提高了学生分析、解决实际问题的能力。符合高职高专对人才培养的基本要求。
机电一体化人才需求与高职教育的变化发展，对机电一体化高职人才提出了更高的要求。要求学生不仅能应用基本理论知识分析、解决单一岗位具体问题，还要具备多岗位全工作过程的系统化职业能力。因此，针对实际工作过程，有的放矢地培养本专业液压与气动技术人才，成为一种共识。开发基于工作过程导向的课程，已成为高职院校课程建设的一项重要工作。