4.2　教学过程设计

在“气压与液压传动”的教学中，将课前准备、课中互动、课后反馈有机结合到一起，其结构图如图1 所示。其中，课前准备包括走近学生，了解学生学习情况和需求、学生类型和兴趣，调整教学内容；课中互动包括营造宽松愉悦的教学氛围、座位布置和教室布局更加自由、教学中学生可以参与教学过程，学生之间和师生之间可以交流互动［4］，［5］；课后反馈包括学生和教师对教学过程进行评价，然后将改进方案反馈给教师来改进和完善教学。这个过程是一个不断改进、不断完善的探索过程，需要学生与教师的共同努力。

图1　课前、课中、课后结构图

本课程的任务和目标是让学生掌握气压传动与控制技术方面的基本理论、基本原理及特点和应用方面的知识；启发学生对气压传动与控制技术的兴趣，培养学生知识创新和技术创新能力；并使学生具备一定的组织管理能力、语言表达能力、人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力，初步具备交流、竞争与合作能力。表1 为“气压与液压传动”课程的能力分布。学生能力与活力的培养方式多种多样，比如教师讲述、任务单、教室空间变化、课程中插入一些小项目和互动环节等，以多样性的教学方式提高学生的能力。

表1　“气压与液压传动”课程的能力分布

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续表

教学场地要能满足不同学生的需求，并能够利用场地的合理布局最大限度地调动学生的学习积极性，在有限的时间内，让学生有效地接收信息，激发他们的学习兴趣，使学生对所学内容主动地进行深入的思考。根据“气压与液压传动”这门课程的特点，主要以课堂教学为主，整个教室的布局图如图2（c）所示。构建这种比较开放的课堂环境，能够营造良好的课堂氛围，使学生一步入课堂就能被这种氛围所吸引，轻松愉悦地去听课、学习。采用4 人一组的座位方式，方便学生在讨论时与教师之间的互动，学生在听课的过程中也能够进行学生之间的相互交流，使学生从被动的听课对象转变为主动的交流主体。

图2　教室布置