4.3　教学策略的选择

本项目整体设计的思路以门的开关控制方法为重点，按六步法组织教学，以培养能力为主，层层递进，依据学生获取过程性知识是否完整，设置了4 个任务。课程的引入采用了案例法，通过某工厂因为车间门开关过程设计不合理，造成使用不便的实例，引出为什么不合理和控制逻辑关系等问题，从而引导学生找出实现门开关有效的控制方法的任务。后面的设计思路是学生完成一个任务，得到结论的同时，教师帮助确定结论的正确性提供一定的理论依据，并在此基础上给出新的任务，直到第四个任务完成。最后学生在完成任务的同时有没有真正锻炼能力、探索知识、总结经验，在检查评价阶段可以体现。(https://www.daowen.com)