影射效应

影射效应

你所听到、看到和感受到的都会进入你的心灵

同时

你的独特存在

也会对世界产生持久的影响

人的心灵是一个开放的系统。除了睡觉之外，在醒着的每时每刻，我们都在跟外部的世界进行信息的交换。环境中的人、事、物会通过人的感知系统进入人的内心世界，原有系统中的一部分可能被替换和改造，新进入的信息会成为心灵的一部分。在所有的外界影响因素中，他人的言行是最重要的信息源头。从更加广泛的意义上说，这个世界上的每个人都是息息相关的，世界上发生的所有事情，只要被主体感知到，都会对主体产生长久且持续的影响。

教师是学生生活中最重要的人物之一，教师的人格、情感和言行每时每刻都在对学生产生影射和暗示，学生也会在无意识中接受这种暗示，从而影响他们的言行和人格。反过来，学生的人格和言行也会对教师产生影射和暗示，并影响教师的教育行为和情绪状态。这种互相的影射和暗示都是在有意识和无意识的两个层面上同时进行的，但起决定作用的却是无意识层面上的互相投射交流。大部分人都会更加倾向于相信自己的感觉，而非对方言语的表面信息。有时候教师和学生并没有察觉到暗中发生了什么，但双方的情绪和行为却是紧密相关、互相决定的。教师如果能够理解在无意识层面上发生的事情，那么就可以积极利用这一点，通过调整自身的心态、情绪和言行，剔除会对学生产生负面影响的部分，而扩大和增强能够产生积极影响的部分，这样就可以通过积极暗示的强大作用对学生的潜意识进行渗透和影响——这可能就是我们所谓“春风化雨，润物无声”的最高教育境界了。

为了更好地理解影射过程是如何发生的，我们来做一个小实验。现在快速地浏览下面这些词语，看看你心里会产生一种什么样的感觉。

黑暗　疾病　堵车　癌症　污染　衰老　弯曲　斗争　愤怒　悲伤　困难

然后，再快速浏览下列词语，你心里又会产生一种什么样的感觉？(https://www.daowen.com)

阳光　白云　温暖　健康　和谐　沟通　挺拔　笔直　喜悦　感动　激情

第一组会勾起你负面的人生体验和情感反应，而第二组会引发你正面的人生体验和情感反应，这些词语即使是在很短的时间从你的大脑闪过，也会对你的心灵产生影响，导致一个完全不同的心理结果，因为在你阅读和接触这些词时，你已经受到了影射。其实，每个人看到这些词语时产生的感受的强烈程度是不同的，这跟个人的人生经验有关。个人以往的某种情感体验，特别是负面的体验会在接触外在相关情境时很容易被启发和点燃，如果我们自己对其没有觉察，可能不知不觉就会陷入其中不能自拔。

古希腊神话中有一个故事，塞浦路斯国王皮格马利翁是位雕塑家，他爱上了自己雕刻的一尊少女雕像，他对着她日思夜想，最后感动了美神，美神赋予了雕像生命，让她成了皮格马利翁的妻子。这个神话故事启示人们，内心的期待与渴望会改变外部世界，让愿望成为现实。

在现实生活中，虽然没有像神话中那么神奇，但这种“期待效应”却普遍发生在每个人身上。心理学教授罗伯特·罗森塔尔（Robert Rosenthal）曾做过一个著名的实验，他通过抓阄的方式随机确定了一批学生，告诉他们的老师这是通过心理测验挑选出来的最有发展潜力的学生，老师信以为真，结果在老师的积极期待下，这批学生果真获得了巨大的进步，这就是心理学历史上著名的“罗森塔尔效应”。

以上这两个故事都表明，人很容易接受外界的暗示和影响。当教师以某种心态和眼光看待学生时，学生就会不知不觉地沿着教师所暗示的方向前进，学生往往会成为教师眼中的那种人。

心理学历史上还有另外一个著名的“影射实验”。把一群老人放进一个二十年前的生活环境中，让这些老人感觉回到了更加年轻时的生活环境里。当他们在那里生活了两周之后，研究者发现这批老人变得更加年轻且有活力了，其生理状况和健康水平都有了很大的改善。这个实验表明环境不仅对人的心理，而且对人的生理都会造成很大的影响。

因此，对学校教育者来说，创造出一个能够产生积极暗示的环境就显得非常重要了。学校的环境主要包括物质环境和心理环境两个部分，物质环境包括校舍、走廊、教室、绿化、文化墙、标语、建筑色调等，一花一草一木一墙一物都会进入学生的心灵，对学生产生暗示作用。心理环境主要是学校的文化氛围、教育理念、师生的心理状态和情感特征等。教师坚定的眼神、温暖的微笑、支持的表情都会对学生产生积极的暗示，会成为学生成长发展的心理营养，促进学生形成阳光、积极向上的人生态度，进而激发学生的发展潜能和学习动力。

教师要永远记住：你的言行时时刻刻都在对学生产生持续一生的影响。