“双镜”视角

“双镜”视角

当你站在月亮之上

看地球是天上的一颗星

你居住在宇宙中那颗美丽的星星之上

换一个视角

你会看到不同的风景

也就获得了另外一种人生(https://www.daowen.com)

当你坐在飞机上，从高空俯瞰大地，你会产生一种与站在地面远眺时完全不一样的感觉。你会有一种超越、超脱之感，会感到自己融入了浩瀚的天空和宇宙之中。你会从更高的人生意义层面去审视自己的生活，你会对平时对一点小事耿耿于怀、念念不忘而感到不解。有时候出去旅游或换一个地方生活，你就会体验到别样的人生风景。当你与自己眼下的生活和困境保持一段距离，你就会对自己的处境有一个更灵活和宽广的认识，也就很容易从更大的视野来看待问题，那么，原来的问题也就不再是问题，你会有新的领悟。

以上这种体验我们大多都经历过，我们把这种从远处观望自己生活和工作的视角称为“望远镜视角”。经常跟自己当下的生活保持一段距离，特别是当遇到有些暂时无法处理的问题时，更要学会暂时放下，清空头脑，想象自己如果处于高空之中，或者处于遥远的过去或未来的某个时间点，展望或者回首此时此刻发生的事情，自己会有怎样不同的观点和态度呢？当把眼下的事情放在广阔的宇宙空间和永恒的时间长河之中，再来审视自己当下的人生境遇时，我们会发现，我们眼前所承受的痛苦也许根本不是一种痛苦，反而可能是生活的常态或馈赠，我们可以从中收获很多东西。这样的视角会帮助我们轻易地从眼前的困境里解放出来，获得自由，从而不再让问题困扰我们，让我们有机会更坦然面对当下的困境，并拥有一种超脱能力，可以创造性地解决困难。

望远镜视角是一种宏观视角，所谓退一步海阔天空，是一种撤退和拓展的技巧，是一种为心灵创造更大空间的技术。但它的缺点是会让你忽略许多细节以及发生在人心灵深处的东西，因此，我们同时还需要有另外一种视角——显微镜视角。在理解学生和处理师生关系上要使用显微镜视角，善于从学生的体态、眼神和表情等细微之处读懂学生的内心状况和言外之意，能洞察学生没有表达出来的内在心理需求，或者理解学生内心的痛苦、烦恼、忧郁和恐惧。通过使用“显微镜”，学生的一点一滴进行放大，再放大，保持敏锐性，这样才能迅速而准确地觉察到学生的心理状况，理解师生双方心灵之间发生的微妙变化，洞察师生关系向前推进的步骤和变数。有了这种理解，教师才能保持师生关系的新鲜和活力，才能每时每刻跟学生的心灵保持同步，建立有深度的亲密师生关系。如果教师缺乏这种敏感性，师生关系就会变得疏远，甚至断裂，在这种情况下，教师如果还是不知晓的话，那么就会给教育带来不良的后果。

另外，教师对自己内在的情感体验和潜意识内容，也要随时保持一种显微镜式的观察和审视，当教师对自身的情感和潜意识有了更进一步的洞察和理解之后，就可能对之进行管理和控制，减少被无名的情感和冲突所困扰，也不太会被潜意识中的决定所束缚。同时，教师对自己有了更深的认识，这样，才有可能对学生的情感和潜意识有一个更加准确的理解，可以说教师理解自己的情感和潜意识的能力和深度，决定了教师理解学生的情感和潜意识的能力和深度。在某种程度上，师生之间在潜意识层面上的交流和认同，才是教育发生最真实的层面，是塑造和决定学生的人格和情感发展的根本。

梭罗在《瓦尔登湖》里写道：“人类在地球上建造了家，就把天空给遗忘了。”我们往往会被当下的问题和烦恼束缚，忘了在我们周围及人心深处有两个更加广阔的世界等待着我们去探索和体验。