为学生成长创造心理空间

愿我的心是你灵魂栖息的港湾

当你疲倦的时候

可以在我心里停泊

心理空间是一个非常抽象的概念，我们很难想象这种空间到底可以定位在人体的哪个位置。但是，我们确实可以感觉到有些学生的心灵空间比较大，比较灵活，拥有自由和回旋的余地，而有些学生的心灵空间很小，很难把知识装进他们的心里。再说，有些人胸怀很宽广，可以容下很多事情而不会爆掉，而有些人心胸非常狭隘，容不下一点不同的意见和挫败。这种心灵空间的大小直接决定了学生能否接受更多的知识和情感，如果没有这种空间，学生的成长和发展就会受到限制。

那么，这种空间从何而来，教师可以通过什么方式来拓宽学生的心理空间呢？哪些因素可以影响学生心灵的大小呢？以下几个方面可能对学生创造更大的心理空间有所帮助。

第一，增强学生的安全感。一个在心理上感到安全的人，不用花费太多的心思去防御别人，这样，他才拥有更多的能量和动力去探索和进取。教师如果能够跟学生建立安全且信任的师生关系，学生在教师身边感到放松和愉悦，那么，学生的心理空间就会得到释放。当处于不安全的关系时，学生就会感到紧张和焦虑，那么，学生的神经活力就会受到压抑，心智的一部分功能就会短路和关闭，从而无法有效地运转。

第二，提升学生的自由度。被允许才能被发展，学生很难在教师设置的界限之外获得发展，即使学生冒险突破，也可能带来害怕被惩罚的心理压力和内疚的代价。自由带来灵活，教师敢于在多大程度上允许学生自由地探索、活动和表达，将会决定学生有多大的空间去成长。(https://www.daowen.com)

第三，给予支持。没有一个人能够完全依靠自己的力量去面对所有的问题，学生更是如此。教师的支持会提供给学生拓展心理空间的勇气和力量，就如河水冲破堤岸，流向以前没有流过的地域，在大地刻下一道深深的痕迹，那么心灵河水的流域从此就更加宽广。

第四，平等对待。权威会产生压制，平等会带来释放。虽然绝对的平等是不可能的，也不必去追求，但教师要在最大限度上尊重学生的人格尊严，提供给学生平等的权利，让学生拥有自己独立的心灵和思考的权利，让学生可以按照自己喜欢的方式进行感受和体验。那么，学生的感受和体验才不会被扭曲和约束，感受越丰富、越深刻，心灵空间就越广阔、越有深度。

第五，尽量不指责。每个人内心深处都害怕被他人指责，学生更是害怕被教师指责。当学生处于随时都可能被指责的境地时，学生就会把保护自己不受教师的指责作为首要的任务。此时，学生的心理自由吸收和伸展的空间就会被关闭，因为学生害怕吸进太多的指责，自己的自尊心会崩溃，自己从此失去了快乐和自信，同时，也不敢去做一些探索性和创造性的活动。

第六，促进反思。反思是让自我从现实的事件中撤退，不被事件以及其所激发的情感所淹没，从而为自己的心灵创造一个回旋的余地，允许自己通过思考的方式对事件进行消化和处理，进行一个所谓“理性化”或“心智化”的过程。这样就有可能寻找到一个更加合理的观念和态度去面对事件，从而可以对事件进行更加充分的体验和吸收，而不被事件给压垮。如果因为恐惧而采取逃避和隔离的防御策略，那么，就从根本上阻碍了学生从事件中吸取教训并获得成长。因此，教师不要太早地对事件下结论，或者急于把自己的想法和解决方法推销给学生，而要通过包容、等待和接纳的态度，给学生冷静下来的时间，让学生进行反思，这样学生才有可能从他的失败和错误行为中获得经验。这不仅提高了学生反思的能力，同时也帮助学生在反思中对自己的心灵进行探索和拓展，获得更加自由的出入空间。

第七，鼓励想象。现实总是有限的，而且总是属于过去，而想象是无限的，属于未来。因此，想象会帮助学生超越现实，创造新的心理和生活空间。

第八，从另一个角度看，学生的心理缺少空间，可能是因为被过去或当下的一些负面事件和情绪所占据，或者是对将来感到担忧和恐惧。教师如果能够帮助学生把这些负面的事情和情绪清扫出去，那么，就可以为学生腾出更大的心理空间去接纳新知和获得新生。

当然，创造空间的方法和策略还有很多，教师可以通过自己的方式去帮助学生创造更大的学习和成长空间，这样，学生才有可能容纳更多的东西，获得更大的人生自由度。