去除多余的石头

教育就是把学生内在的美丽

从各种约束之中解放出来

米开朗琪罗雕刻的大卫像被认为是人类雕塑史上最伟大的作品之一，作品雕刻完之后，世人都为它的美丽所折服。有人问他创作这件举世杰作的心路历程，他说，很简单，有一天我去采石场，看到一块巨大的大理石，透过大理石的表面，我看到了大卫藏在里面，我要做的就是请人把这块大理石运回来，然后把多余的石头去掉，于是大卫就呈现在我们眼前了。看似轻描淡写，但我们知道，艺术创作其实是一个非常艰难的工作，背后蕴藏着作者通过长期的自我磨炼而获得的艺术眼光和精湛技术。(https://www.daowen.com)

如果把米开朗琪罗的这个故事运用到教育中，我们可以理解为，每个学生天生就像是一块没有经过雕琢的大理石，每一个学生的内在都蕴含着一个完美的“大卫”，但要让这个“大卫”被创造出来，需要两个条件：一是有人能够透过他粗糙的表面，看到他内在的美丽。心理学上有个原理说，你要让学生成为一个什么样的人，你首先要以他已经成为这样的人的方式去看待他、信任他，并以他就是这样的人的方式与他互动，这样，你才可以慢慢地把他给创造出来；如果教师看不到学生内在的美丽，或者不信任学生有可能成为一个优秀的人，那么，他就可能永远不会被挖掘出来。二是当教师看到并信任学生内在的美丽潜质时，还要知道哪些是好的要保留的，哪些是多余的需要舍去的，要拥有区分它们的能力，并拥有把多余的材料剔除的技巧。这样才可以成为一个优秀的人格雕塑家，把优秀的人格雕像从粗糙的原石中释放出来。

如果教师缺乏这种眼光和信念，就无法看到学生更加美丽的内在，就可能会失去帮助学生释放内在美丽的机会，并且还会责备学生的无知和不可塑造。另外，如果教师对人性缺乏广泛而深刻的理解，就无法知道哪些对学生来说是重要的、必不可少的，而哪些是多余的，是人性的负担，其结果很可能是把必需的、重要的东西给抛弃，而把无用的、不是最重要的东西给留下，那么，这个雕像就会变得越来越丑陋。

那对于一个健康完善的人来说，哪些是必需的，哪些又是多余的呢？不同的文化、宗教、道德、伦理都对之进行过各自的阐述和描写。虽然有很大的不同，但也有一些是被共同承认的，比如爱、善良、勇敢、包容、热情、正直、真诚、友好、和谐等，这些品质被认为是一个健康完善的人应该具备的；而邪恶、贪婪、残酷、冷漠、蔑视等被认为是人格的缺陷，在教育过程中要给予剔除。教育的过程其实就是不断地发现和强化人格优点，消除人格缺陷的过程，教师就像是一个人格雕塑家，每天雕刻与磨炼，创造出更加美好的人类。