帮助学生安静下来

在静默中

我看到了小草冒出地面

小树在雨中疯狂地滋长

我们身处于一个嘈杂、充满各种声音的世界之中，我们经常会被各种声音干扰，无法专心于当下的时刻。作为教师，更是经常有在课堂之中被学生的吵闹影响了上课的节奏和情绪的经历，教师使尽浑身解数让学生安静下来，结果有时发现学生只顾自己讲话，根本不在乎你讲什么，也不在意你高兴还是难过，这让人很抓狂，有时会让教师失去控制，大声呐喊，但还是无法让学生安静下来。我们知道，安静是智慧的开始，没有安静，心灵就很难成长。当学生安静的时候，他们才能走入自己的内在世界，在内在世界中找到真实的自己，并在自我体验中获得成长。

那么，到底是什么原因让学生无法安静下来呢？如果教师自己静下心来思考一番，就可能会发现一些让学生无法安静的原因，如：

一、因为学生的心里有太多话要诉说，但一直没有机会说，也没有人倾听，因此，他们就不顾一切，在上课的时候禁不住说个不停。

二、人格发展有较大的缺陷，自体功能脆弱，他们变得以自我为中心和自我夸大，没有能力进行自我控制和自我抚慰，无法意识到自己的言行可能会给他人带来伤害和不舒服。(https://www.daowen.com)

三、缺乏共情能力，自我觉察能力受损，无法体会到别人的感受，由于他们自身从来没有被倾听和尊重，他们就不愿意倾听、尊重和体谅别人。

四、对教育制度和学校生活不满，因此，有意无意地串通一气，不合作，不认同，要把这课堂的秩序给破坏掉，其实是向教师、学校和社会发出对抗的信号。

五、是对教师的一种挑衅，觉得自己不必遵守教师的权威，用这种方式来显示自己的力量和强大，证明自己才是自己的主人。

六、学生觉得教师讲的内容对他没有帮助，他不感兴趣，这是一种抗议和提醒，希望教师能够改变课堂教学模式，以满足他们的需求。

教师要理解以上让学生无法安静的原因，然后着手去处理它们：寻找机会去倾听和理解学生，与学生建立亲密的师生关系；寻找更加吸引学生兴趣的教学模式，在课堂上创造机会让学生成为课堂的主人；让学生有更多的时间和机会去分享和表达他们内在的感受和情感；或者通过传递欣赏、认同、尊重吸引学生合作而不是对抗，等等。当教师努力去做这些事情后，学生就有可能真正地安静下来，听你说话。学生只有在情感上认同你，才会去听你说话，否则，他们就会依然我行我素。

另外，教师自己在课堂上要保持镇静。镇静是人格力量的象征，当教师自己能够安静下来，教师的这种安静的力量才会帮助学生安静下来。如果教师自己心里烦躁不安，情绪激动，那么也会激发学生情绪动荡，难以平静。如果学生不停讲话，教师要试着耐心等待学生自己安静下来，不要跟学生抢着说，这样只会把自己累垮，也让学生有机会跟你竞争。当学生讲话时你还接着讲，这可能意味着你允许他们说话。如果你停下来等待，学生马上就会意识到你的态度和坚持。沉默是最有力的斗争，沉默地坚持会具有一种强大的威慑作用。当你一定坚持课堂上只有一个人的声音时，才会培养学生对说话的敏感性，慢慢养成不管谁说话都要安静倾听的习惯。

让学生养成倾听的习惯是一个巨大的挑战，教师自己首先要养成认真、专注倾听学生的习惯，然后长期坚持，慢慢地，学生就会认同和内化教师的观念和行为。