人人争做新时代的劳动者
“太阳光金亮亮/雄鸡唱三唱/花儿醒来了/鸟儿忙梳妆/小喜鹊造新房/小蜜蜂采蜜忙/幸福的生活从哪里来/要靠劳动来创造……”
“60后”的一代伴着《劳动最光荣》的歌谣长大，我们从小热爱劳动，唱着歌曲去生产队稻田里拾稻穗、山岗上捡乌桕籽，跟着大人去自留地里种庄稼；每天放学回家背起竹筐打猪草，将蝉蜕交给药店得到了儿时的第一笔收入。雷锋曾在1961年的日记中写道：“什么是时代的美？工人那一身油渍斑斑的蓝工装是最美的……这一切构成了我们时代的美。如果谁认为这并不美，那他就不懂得我们的时代。”
“60后”对劳动的认识更多是体力劳动，然而今天的孩子是在知识经济时代成长起来的，他们自出生之日起，就在“字节中”浸泡和长大，有意无意地接受了“知识劳动”的教育。对他们来讲，劳动远不是体力劳动这一窄化而狭隘的观念，在他们的认知里，恐怕更倾向于脑力劳动或者知识劳动。实验小学的劳动教育必须跟上这一趋势，进一步适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态、新知识、新技术、新工艺、新方法，结合学生生活环境的变化，更新劳动教育观念，拓宽劳动实践渠道，丰富劳动教育内容，改进劳动教育形式，全面提升学生创新创业能力。这是新时代对劳动教育提出的更高要求，同时也是劳动教育在新时代应有的价值呈现和文化传承。
整理，是一项大能力。大到单位事物，小到家庭琐事，会整理就会进步。对学生来说，会整理可能影响他从始至终的学业。劳动教育我们以“微目标项目”为抓手，以“整理”为突破口，组建学习小组，展开研究。我们按年级将整理收纳分成了一个个微主题：一年级、二年级“善待物品，整理书包，布置房间”；三年级、四年级“珍惜时间，安排学习，愉快生活”；五年级、六年级“规划人生，明确理想，付出行动”。每个主题又分成一个个微目标，如桌椅成线、带齐学习用品、整理笔记等等，我们日日在践行微目标，物品摆放整齐划一已成我们的习惯。每年的劳动节也是实验小学的“内务整理节”，在这一天，我们都会开展劳动技能比武大赛，每个年级都有不同的展示项目：叠衣服、叠被子、整理书包、系鞋带、洗红领巾、剥豆子、切菜炒菜等等。
加入志愿服务这一新型劳动者大军。班级是学生学习、生活的集体单位，班级中我们实行志愿岗位责任制，把班级事务细化、分解，以岗位的形式落实到每个学生头上，让每一个学生都有自己相应的岗位，从而实现“人人有事做，事事有人做”。班级“小管家”志愿岗共分为勤学美德志愿岗、卫生环保志愿岗、文明礼仪志愿岗、特色志愿岗五个大门类，负责管理餐具的叫“餐具快递员”，负责班级黑板报和软膜板的叫“班级美妆师”，负责电器开关的叫“节能小卫士”，还有“失物招领联络员”“垃圾终结者”“卫生用具收纳师”等等。名目繁多，富有创意，50多个服务岗位都是由学生们自主申报，班级成员投票决定，形成“我要对我的岗位负责”“我要给伙伴留下美好”“我要和校园最美的相遇”等劳动意识。针对家务劳动，我们设立家庭“小能手”志愿岗，为家长提供了“家务劳动指南”，“指南”中不但有家务劳动的具体标准和要求，还有针对家长的建议，学生可以自己制订家务劳动清单，配合奖励机制，让家务劳动成为充满乐趣和实现自我价值的课程。
班级：一（4）班
姓名：王语微
班级“小管家”志愿岗：晨读领诵员
家庭“小能手”志愿岗：我送鞋子们回家
志愿服务感言：在班里，我带领同学们一起晨读，我深切地体会到准确无误领读的重要性，首先我自己要熟练掌握学习的内容，才能顺畅且准确地带领同学们。通过晨读领诵，不仅使我养成了自觉学习的习惯，还帮助我培养了对班级的责任感和使命感。在家里，我喜欢做些力所能及的事。我们家的鞋子是一群“捣蛋鬼”，经常“乱跑”，桌子、椅子、沙发下面都是它们“旅游”的好地方。而我最喜欢把它们一只只找出来，整齐地摆放在鞋柜里，在我看来劳动不仅光荣，还很有意思。做家务有很多的乐趣，还可以锻炼身体，我希望自己可以在更多的小事情上帮爸爸妈妈、爷爷奶奶分担。
班级：三（1）班(https://www.daowen.com)
姓名：邵子权
班级“小管家”志愿岗：失物招领联络员
家庭“小能手”志愿岗：脏物搬运工
志愿服务感言：
“这是谁的铅笔？”
“我的，我的！谢谢！”
我是班级的失物招领联络员。每当有小朋友捡到文具就会交给我，当然了，丢失文具的也可以来找我。调皮的文具会不见，但是我一直在。听到同学们的“谢谢”，我就有无尽的动力。我还是家里的垃圾搬运工。我负责把地上的垃圾扫到它们应该去的地方，并且，“可回收”“不可回收”也要看清楚，垃圾也需要一个正确的家。我很高兴，帮助同学，让我得到感谢。回收垃圾，让我为环保事业又做出了一份贡献。
到田间地头劳动。无论是“空中菜园”还是“芳草地”，无论是自家的菜地还是校外劳动基地，都是属于学生们的“自留地”，是学生们与土地建立情感链接的“自留地”。生活在城市中的学生可能不知道，立春播种茄果类蔬菜，春分西瓜育苗、莲藕移栽，立夏栽植中稻，小暑收割早稻……节气文化对农事耕作具有非常重要和深远的影响。我们将节气文化与农事劳动有机结合，白鹭翻飞的春季，是播种的季节，我们扛起大小锄头，跟随长辈走出家门，来到田间地头，下地翻土、除草、挖坑，或放入种子，或栽下树苗，或浇水施肥……播下一年的希望。梅子青，梅子黄，菜肥麦熟养蚕忙。学生们利用课余时间在田间采桑叶，在家中细心呵护蚕宝宝成长，学生们看着一颗黑而小的蚕卵，在他们的精心照顾下经过孵化、四次睡眠、“上山”结茧，最后化成美丽的飞蛾，学生动情写下一篇篇日记、一首首诗歌，以此来赞美生命的伟大。每年的秋分时节是实验小学的丰收节，每一个四年级的孩子都会在这一年收割水稻体验“粒粒皆辛苦”，学生和家长穿着高筒雨靴，挥动着手中的镰刀收割水稻，轰隆隆的打谷机奏起了丰收的赞歌；到了世界粮食日，各年级的学生们来到农事实践基地体验农耕生活。
去卖菜体验生活。“空中菜园”里，每个班都有一块责任田，在老师的指导下，学生们学习育苗、压条、栽培，对蔬菜进行浇水、施肥、拔草、培土等日常管理。在学生们的悉心照料下，蔬菜长成了，这时候他们还要负责“销售”。“小菜农”们像模像样地将新鲜蔬菜整齐地摆在菜市场售卖，闻讯前来购买无公害蔬菜的老师、家长、居民讨价还价……种菜、收菜、卖菜，带给学生们无穷的乐趣。有了劳动的体验，他们的作文越写越生动；尝到了劳动的艰辛，他们懂得了“粒粒皆辛苦”的道理；品味到劳动的喜悦，他们开始对体力劳动者“高看一眼”。
新时代是创造发展的时代，新时代的劳动在辛勤劳动和诚实劳动的基础上更加强调创造劳动，新时代劳动教育的核心内涵是创造。每一个六年级学生，都有机会参与职业体验与启蒙，下一步我们要做的，除了开设家政、烹饪、手工、园艺、职业体验等相关课程外，还要把劳动教育与创新教育相结合，通过劳动+科技、劳动+农业、劳动+商业、劳动+生态、劳动+服务、劳动+工业六条路径，全面加强新时代劳动教育，为祖国的繁荣发展贡献力量。