让每个孩子都有实验室

在美国考察K12教育期间，我们一行人考察了几所大学。令人惊异的是，这几所大学都有傲人的成就。

OSU（俄亥俄州立大学），校友中出了4位诺贝尔奖得主。

PU（普渡大学），造就过13位诺贝尔奖得主，中国的两弹元勋邓稼先，火箭专家梁思礼，热能工程专家王补宣、陈学俊也都毕业于此。

UCLA（加州大学洛杉矶分校）的校友中共有24位诺贝尔奖得主，YouTube现任CEO苏珊·沃西基，微软首任CTO内森·梅尔沃德，均毕业于此。UCLA是互联网的诞生地。

UCSD（加州大学圣地亚哥分校），20名校友获得诺贝尔奖，其中9名现在还在该校工作。

有一句夸张的话这样形容：你在这些大学里散步，冷不丁碰到的可能就是未来的行业领袖抑或是诺贝尔奖获得者。这样的骄人成绩，引得我们啧啧称赞，我也不由得回想起著名的“钱学森之问”：为什么中国的学校培养不出杰出人才？今天，我又一次叩问自己。

2017年8月，我来到了实验小学，第一眼就看到了科学馆，心里不由得一阵激动。我给自己定了一个目标，让科学探索成为实验小学学生必备的品质和素养。这几天，置身几所美国大学，让我对自己的这个目标有了更深刻的认识，也更加坚定了自己的这一信念：科学探索、执着追求。实验小学科学老师发起的“微+实验室”主题课程，就是一条很好的途径。“微+实验室”设在学校的公众号“家校牵手”栏目中，科学老师们精心设置了适合各个年级的科学小实验，所选材料简单、易准备，实施灵活方便，时间不受严格限制，因趣而宜、因时而宜，是课堂实验的延伸和补充。学生和家长可以根据自己的水平进行跨年级挑战，也可在家进行操作。学生负责动手操作、解说原理。在这样的动手操作过程中，父母和孩子有了更深的接触与了解，共同经历了观察、思考、讨论、探索的实验过程，建立了更加良好的亲子关系。学生课外实验过程中遇到疑问，可拍摄照片或者视频传到班级群，老师通过语音和文字指导。同时将学生的优秀实验过程和实验成果通过微信平台展示，既让喜欢动手的学生有成就感，也带动大批同学参与。(https://www.daowen.com)

今天我进行了“火山喷发”小实验，在实验过程中，突然“砰”的一声，有点吓到我了，这个小苏打和白醋的反应真是很激烈，如果瓶口再小一点，它可能会喷得更高，我的妹妹在边上也看惊呆了。真正做过实验的人，才能知道其中富含的真理以及乐趣。这样的科学实验在家里就可以完成，充满了无限的乐趣。

——六（5）班包睿涵

在四年级学习“天气”这一单元时，孩子充当了一次小小气象播报员，制作天气日历，自制了简易小风旗和风向标，并记录制作成了精美的实践观察表格。让孩子把课堂学到的气象知识结合到生活经验中去，实现理论知识与实际操作融会贯通。

——四（3）班柳清姿家长

科学发展是实验小学的鲜明主题。在未来，“微+实验室”会更好地利用家校联动效应让科学实践走进家庭。走出课堂，走向大自然，感受科学的伟大，探索科学的奥秘，“微+实验室”在未来会开展更多丰富多彩的科学探索活动。从知、情、意、行等各方面使学生不断得到锻炼和提高，培养其积极的探索精神和良好的科学素养。

——实验小学李春燕老师

正是因为有如此浓厚的科学实验探究的氛围，科学种子便在学生们心中悄悄萌芽。在2019第七届全国青少年电子信息智能创新大赛决赛中，实验小学洪铂磊同学获得小学组冠军，张子渔、邵思程同学获得二等奖；在兰溪市第25届青少年科技节之小学生实验知识与技能操作比赛中，卢怡然同学获得一等奖，另有4名同学获得二等奖。我知道任何一种事物的成长都是个循序渐进的过程，因为学生的向往，我们甘愿付出；因为学生的成长，我们甘愿做策划者。