要学会自己去认识世界

都说美国中小学非常重视培养学生的批判性思维、领导力、创新能力等。这几天的观察和体验，验证了这一点。

批判性思维要求思考者敢于反潮流，敢于坚持自己认为正确的思想，具有高度的独立性，保持对事物的好奇心，在学习时形成一个不同的观察面和思考角度，得出独立的判断。小学生的批判性思维的特性，重要的是有独立的思考，能提出与众不同的观点的意识、习惯和能力。为此，美国的学校为了培养这样的习惯、能力，采取多样的方法手段。比如不达索尔学校的老师介绍，他们在课堂中，为了有意识地培养批判性思维能力，常常会假设第三人，树立大家批判的对象，这样既避免同学之间的不好意思或者尴尬，又可以让学生们能放松地提出自己的观点驳斥第三人，从而养成敢于提出不同意见的意识和习惯，培养批判性思维能力。

“授人以鱼，不如授人以渔”，我想，在学校里我们不可能教会学生所有的知识，而这一切的学习，都是为了让学生们学会如何自己学习，如何与人相处，如何与整个世界相处，去探索世界，去认识世界。(https://www.daowen.com)

让学生在劳动中认识世界。苏霍姆林斯基曾说：我们相信，正是由于参加了真正的生产劳动，受教育者对学习才更加认真和自觉，并以严肃的眼光看待个人的生活。因此，劳动教育是和学习同样重要！在校园里，以“劳动+习惯”为主题，开展自我服务劳动技能比拼。营造“人人爱劳动，人人会整理，人人懂生活”的校园氛围，学生自己主动整理书包、抽屉、卫生角等。在“整理的魔法”中，学生们得以审视自己的生活，孕育对人生的认识与自信。在家庭，以“劳动+感恩”为主题，开展“每天10分钟家务”实践活动，根据学生的年龄特点，循序渐进地培养学生的劳动能力。如一、二、三年级学生整理房间、叠被子、扫地、擦桌子、收拾碗筷、吸尘清扫、衣服分类、清洗浴盆、洗毛巾、洗袜子、擦鞋子等等；随着对家务劳动的熟悉，四、五、六年级学生做一些劳动技能较高的事情，如换床单、做一道菜、清洁浴室、操作洗衣机等等。在此过程中，体会到父母的辛苦与不易，学会感恩，也培养自己的主人翁意识和自理能力。“有用人才”“时代新人”的一个重要特征，就是具备劳动的特质，能够弘扬劳动精神、崇尚劳动、懂得劳动最光荣，能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。“劳动教育”就是新时代我们砥砺前行、创造美好生活最有力的实践。

让学生在实验中认识世界。近两年学校组织学生们参加环球自然日的比赛，取得了很好的成绩。但这并不是最重要的。重要的是学生多了一次次的探索，多了一次次的实践……为了更好地了解比赛中的科学知识，学生们到水务局、气象台、水文站等处参观，咨询专家。“暗河探幽”组的两位同学五次去地下长河进行实地探索，并且得到了地质学家金维松教授和相关工程师的指导，更进一步了解了地下长河的形成之谜，产生对科学探索世界的热情。高尔琢同学在进行绿豆种子萌发的实验中发现种子只会受到水分、空气和温度的影响，而不太需要阳光和土壤，而且还发现温度高的种子发芽比有充足水分的那一组生长得快一些，温度低或没有充足水分的那一组生长得慢一些。通过这一次实验，学生们明白了种子发芽需要一定的条件，只要条件具备了，种子就会发芽并且健康成长。任何生物都需要一个适宜的生长环境。这个发现是多么了不起啊！

让学生在社会实践中认识世界。针对不同年级学生的特点，实验小学安排了“学军、学农、学工、学商”等系列实践活动，让学生更好地认识世界。例如，兰溪市博物馆是兰溪的一张名片，学校安排四年级学生在节假日去博物馆逛一逛、看一看，可以看到兰溪不同时期的地质地貌，了解多处旧石器时代的遗址和石器物件，还能看到精美的青铜器、陶瓷和金银器等，对兰溪的历史文化名人、古村落建筑和非物质文化遗产等也会有更全面、更深刻的了解。学生内心深处对源远流长的历史文化定会产生更强的崇拜感和自豪感。在国防军事基地，同学们着迷彩服，站军姿，唱军歌，挑战了军事障碍、手榴弹投掷、仿真枪瞄靶、穿越火线等项目。尽管每个项目都有一定的挑战性，但是每个人还是努力克服内心的恐惧，在同伴们的鼓励与帮助下，勇敢地开启了挑战之旅。