6.2.10　培养契合社会需求的高质量的学生

从理论上讲，教学质量应该体现在培养的学生质量上。对学生质量进行综合性反映和评估，是检验与提高高职院校教育质量的重要手段。首先确立以“能力评价为导向”的学生质量评价理念，不能以偏概全地判断一个学生质量的好坏。并不是说一个学生在校学习成绩优异，研究成果丰富，他就会是所在领域的优秀工作者。针对高职学生的评价一定要着力突出对职业岗位最需要、最常用、最根本的能力和素质评价。杨德广认为，“只要是能适应社会需要的人才，就是高质量人才”。有的高校重在培养科研人才，而有的善于培养实用操作型人才。所谓人才不能依照分工不同，来判断学生质量的优劣。(https://www.daowen.com)

高职院校学生质量评价是一种结果质量评价，主要是对高职教育对象接受教育服务后所取得的收获和发展的评价，依据培养目标和职业发展对人才确定具体的评价标准。目前，重点考虑从学生的认知学习、实践操作能力及情感态度与价值观3方面进行考查，这3个方面分别考查的是学生获取知识技能的有效性、学生应用知识解决实际问题的能力以及学生在校期间形成的价值观、情感处理及自省能力等。以往的评价虽然关注学生的道德品质、身体和心理素质等，但缺乏深入的考查和分析，很少有衡量情感态度以及价值认知等方面的记录，由于大部分测评方法有限，实际获取的结果并不客观。同时，为了跟踪评价学生就业后的工作表现，这里需要纳入用人单位的客观评价，比如对就业学生的职业稳定性、岗位适应能力以及未来职业规划等方面进行综合评估，以此对学生质量做出真实的判断。