基于行动研究的校本培训模式

行动研究是一种以问题解决为导向，以教师实际工作中的问题为题材，以教师行为的改进为重心的研究方式。它从教育教学实践中的问题出发，按照“问题的提出—问题的归因—措施与行动—评估与反思”的渐进程序和循环往复，通过行动与研究的结合，解决不断变化的教育实践中的具体问题，从而不断提高教师核心素养。

行动研究中的问题来源于教师的日常工作，目的是解决教育教学中的实际问题，改进实际工作，提高教师对自己行动的意识及分析解决问题的能力，提高教师教育教学水平。调查问卷结果显示，73%的教师认为在校本培训中开展行动研究，是教师最实在、最有效的培训和学习方式，也是教师提升核心素养自主性的积极表现形式。

学校在校本培训中应创设条件鼓励教师开展行动研究，培养教师自觉的研究意识与态度，养成以研究者的视角去看待所熟悉的教育教学实践的习惯，在教育教学实践中积极开展课程、教学、学生教育等问题的研究，以行促思，以思促学，以学促教，通过研究与行动、理论与实践、独立研究与合作研究、教师学习与专家指导等多方面、多层次的结合，不断提高教师的研究能力与教育教学能力。(https://www.daowen.com)

行动研究赋予校本培训两方面的含义：一是教师既是实践者，又是研究者。教师在探索解决问题的方法过程中，逐步加深对自己和自己所从事的实践的理解，在经验中学习，在实践中反思，在研究中获取实践性知识，达到既发展自我又改进实践的目的。

二是行动研究的实施有利于学校建立良好的研究氛围，为教师提供专业成长的基地，使教师在学校内、在实际工作中，实现核心素养提升的目的。